34 优雅的“请假条”课堂实录

34、优雅的“请假条”

教学目标：

1、能在语言环境种正确认读识记“雅、私、奏、谱、熄、蜡、烛、颖、席、效、艺”等生字，书写“雅、私”。在阅读中理解并积累“拒绝、说服、美妙绝伦、凄婉、舒缓”等词语。

2、学习根据课题提出问题，能读懂课题的意思，知道“请假条”指的是什么。

3、正确、有感情地朗读课文，并背诵第5自然段。

教学重点：

1、认读本课9个生字，会正确书写其中6个生字，积累相关词语。

2、正确流利地朗读课文，能背诵课文第5小节。

3、能根据课题和课文内容提出问题，并通过读课文去解决问题。

教学难点：

能根据课题提出问题，并通过读课文去解决问题。

教学准备：PPT 教学时间：

2课时

第二课时

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读识记“奏、谱、熄、蜡、烛、颖、席、效、艺”等生字；在阅读中能理解并积累“美妙绝伦、凄婉、舒缓”等词语。

2、正确、有感情地朗读课文，能针对第5自然段提出问题，并背诵第5自然段。

3、知道称请假条为优雅的原因，感受海顿的智慧与才华。

教学重点：

能针对第5自然段提出问题，并背诵第5自然段。

教学难点：

知道称请假条为优雅的原因，感受海顿的智慧与才华。

教学过程：

一、引入新课

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1、齐读课题。复习上节课针对课题的提问。

结合填空题说一说知道了海顿写请假条的原因。

出示：

有一年______________，乐师们想_____________，却__________，海顿得知后，就_________________________。

2、继续学习课文，了解为什么说请假条是优雅的。

二、细读课文：

1、出示学习单：

（1）轻声读4-7小节，读准字音，读通句子。

（2）边读课文边用直线划出描写乐声的句子。

2、交流并出示第5小节。

3、学习描写乐曲的句子。

1）指名读

2）学习描写“引子”的句子。

出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐声却表露出强烈的思乡之情。

①注意停顿，读好句子；

②听音乐，理解“舒缓”；乐曲的前奏部分也叫引子。

③引读：交响乐舒缓的引子……

④看图想象：你仿佛看见了什么？

出示：这音乐仿佛让我看到了_______________。

⑤理解美妙绝伦，指名读。

3）学习“乐声”的部分。

①听音乐，理解“凄婉”。

②引读：小提琴凄婉的乐声……

T：在美妙的旋律中，乐师们的心飞回了故乡。

出示：乐师用音乐告诉大家：我想念_____________，想念_____________。

家乡的一景一物，一事一人，无不思念，特别是到了圣诞节这举家团聚的日子，他们更想——（出示：我想____________。）

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4）理解“优雅”

①读句子。

指名读，齐读。

②小结。

一首美妙绝伦的乐曲，代替了文字，向公爵诉说了乐师们对家乡的——（板书：思乡之情），诉说了大家想回到家乡与家人团聚的请求，这分明就是一张——（优雅的“请假条”）

4、学习描写表演形式的句子

出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，离席而去。乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头……

1）读句子。轻声读读这一部分，读完后圈出乐师们离场时的动作。

2）指名读句子。

3）学习生字：演奏、吹熄、乐谱、蜡烛、

蜡、烛：根据意思记住部首；

熄：用形声字的办法记住字形；

席：抓住关键字理解“离席而去”。

4）交流圈出的动词。

5）自由读句子，想想乐师们的这些动作想告诉公爵什么？

6）引读。

7）说话练习。

乐师们一个一个地下场，仅剩的两把小提琴好像在对公爵说：“_______________。”

8）小结。

这强烈的心声，通过音乐和独特的表演形式，强烈地表达出他们想要回家的愿望，（板书：回家）这真是一张——

5、齐读第5小节

6、这独特又新颖的艺术形式，让所有人眼前一亮，在一片黑暗中——（掌声热烈地响起来。）

这掌声有对优美旋律的认可，有对乐师精彩表演的赞扬。显然，懂音乐的公爵终3

于宣布——

7、思考：《告别交响曲》这个名称还可以放在哪儿？试着理解作者放在最后出现的原因。

三、总结全文

1、说话训练。

现在你知道海顿是如何替乐师们请假的了吗？用上黑板上的词语说说看。

2、写字

①观察②示范写③学生写

3、布置作业

板书：

34、优雅的“请假条”

圣诞节前 海顿 《告别交响曲》

回家 思乡之情

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