整十数加、减整十数的口算教学目标设计

整十数加、减整十数的口算

3.1张学中

第一课时

【教学内容】

教材第34～36页例1、例2的内容。

【教学目标】

1.理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会进行口算。

2.培养学生的动手能力和创新精神，激发学生的学习兴趣。

【教学重点】

理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

【教学难点】

理解整十数加减整十数的算理

【教学准备】

每个学生准备10捆小棒。

【教学过程】

一、复习引入课题

1.教学单元主题图

师：生活中有很多有趣的数学问题，在我们的教室里也有不少的数学问题。请看这样一幅图。

出示第34页单元主题图。

师：你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。

学生看图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。

师：用我们原来学习的20以内的加减法能不能解决图中提出的问题？

学生：不能。

师：要解决这些问题，就要用到两位数加减两位数的计算方法，在这个单元，我们主要研究两位数加减两位数的计算方法，这节课我们就从两位数加减两位数最基础的知识——整十数加减整十数学起。

2.我们学过的整十数有哪些，请你说一说

3.填空

40里面有（）个十，5个十是（）。

9个十减3个十是（）个十。

6个十加2个十是（）个十。

师板书课题。

二、出示自学要求

认真看课本35页例一的情景图，边看边思考：

1.每盒铅笔有多少支？

2.左边有多少盒铅笔？ 一共有多少支？

3.右边有多少盒铅笔？ 一共有多少支？

4.根据图上信息你能提出怎样的数学问题？能解答吗？ 三、先学后导

1.

根据自学要求，学习例一。

2.

汇报交流。

（1）能提出哪些数学问题？

（2）一共有多少支铅笔？怎样列式？

（3）40+20= 小组交流讨论算法的多样性。

（4）小组汇报,教师展示算法：

①4个十加2个十，等于6个十，就是60。

②一十一十接着数：50,60。

③4+2=6.40+20=60. 四、当堂训练(先口算再摆小棒验证) 30+20= 70+10= 40+40= 50+30= 50+20= 60+20= 先各小组交流整十数加整十数的口算方法并小结。

小组交流汇报，师生共同总结出整十数加整十数口算方法

学生齐读：个位不变，只把十位上的数相加。

五、出示自学要求

认真看课本第35页例2的情景图，边看边思考：

1.观察这幅图你发现了什么？

2.每盒铅笔有多少支？

3.一共有多少盒铅笔？ 小朋友买了多少支铅笔？

4.根据以上信息能提出哪些数学问题？能解答吗？

六、先学后导

1.

根据自学要求，学习例2. 2.

汇报交流。

（1）能提出哪些数学问题？

（2）还剩多少支铅笔？该怎样列式？

（3）60-10= 小组交流讨论算法的多样性

3.小组汇报，教师展示算法：

①6个十减去1个十，等于5个十，就是50. ②6-1=5,60-10=50. ③倒着数：一十一十的数，60开始，50.

六、当堂训练（先口算后摆小棒验证）

70-50= 80-50= 40-40= 60-10= 50-30= 90-30= 先各小组交流整十数减整十数的口算方法并小结。

小组交流汇报，师生共同总结出整十数减整十数口算方法

学生齐读：个位不变，只把十位上的数相减。

七、课堂练习

1.

做课本第37页课堂活动第一题（学生看书上的图，摆小棒，填得数）

2.

口算游戏（同桌两人一组，有一人说算式，一人说得数）

先各小组交流整十数加、减整十数的口算方法并小结。

小组交流汇报，师生共同总结出整十数加、减整十数口算方法

学生齐读：个位不变，只把十位上的数相加、减。

3.

口算练习（抢答赛，看那一小组获得五星最多）

30+60= 20+50= 90-80= 80-40= 30+30= 40-10= 70-30= 30+50= 10+20= 60-30= 50-20= 80-30= 70+20= 40+40= 80-30=

九、课堂小结

师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？

学生进行自我总结。

板书设计：

整十数加减、整十数的口算

第一课时

40+20=60 1.想：4+2=6 40+20=60 2.4个十加2个十，等于6个十，就是60.

60-10=50 1.想:6-1=5 60-10=50

2.6个十减1个十等于5个十，就是50. 3.想：50+10=60

60-10=50