因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀获奖教案

三位数乘两位数

（因数中间或末尾有0）

一课时

执教者：王思杰

教学内容：人教版教材P48内容。

教学目标：

1、掌握中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。

2、掌握因数末尾有0的竖式的简便计算方法。

3、会确定积末尾的0个数。

教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、口算

35×2＝

230×4＝ 18×3＝

19×5＝

140×7＝ 13×6＝

250×3＝

16×5＝ 280×3＝

140×6＝

17×5＝ 350×2＝

学生开火车回答,看谁回答得即对又快。

2、笔算

708×6=

790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么？

3.这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。】

二、探索新知

1、学习例2（1）。

（1）两个因数的末尾都有零，如何口算呢？出示例题。160×30=

（2）学生根据题意，尝试口算。

（3）让生笔算。（指名学生板演）

（4）指导学生用简便方法。（把0前面的数相乘）

①写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘。

②两个因数末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾添几个0。

（5）归纳总结简便算法。

理清思路，用语言叙述出简便算法。

2、巩固练习。（教材P48“做一做”）

（1）板书“做一做”内容。

2 2 0

1 6 0

3 6 0

5 8 0 ×

4 0

×

6 0

×

2 5

× 1 2

（2）学生独立完成。

（3）多数同学做完后，老师指名学生板演。

（4）集体订正，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

【设计意图：4道算式是针对末尾有零的三位数乘两位数的类型而设计，让学生独立完成，对老师而言可以了解学生课堂掌握情况，学生则有利于巩固新学知识，通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。】

3、学习例2（2）。106×30=

（1）观察例题与刚学的有什么不同？（一个因数中间有0，另一个因数末尾有0）

（2）提问：竖式怎样写，有简便写法吗？生试算。

（3）指名板书、评议。

计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？怎样写这一位上的积呢？（可直接加上个位进上来的数）

1 0 6

×

3 0

3 1 8 0

（4）小结：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

4、巩固练习。

（1）板书。305×50＝

（2）学生独立完成。

（3）多数同学做完后，老师指名学生板演。

（4）集体订正。

三、课堂小结

师：在本节课的学习中，有哪些收获？

（因数末尾有0的乘法,可以先把0前面的数相乘,然后看两个因数的末尾共有几个0,就在乘得的积的末尾添几个0。注意书写格式,末尾的0在一边,0前面的数要对齐。当三位数中间有0时,用第二个因数的个位、十位上的数依次去乘第一个因数的每一位数,包括0都要乘,0乘任何数都得0,有进位数时要加上进位的数。）

四、作业设计

第49页练习八，第4～7题。

板书设计：

三位数乘两位数

（因数的中间或末尾有0）

（1）160×30=4800

1 6 0

×

3 0

4 8 0 0 （2）106×30＝ 3180

1 0 6

×

3 0

3 1 8 0

简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。