22 小毛虫教学实录

22、小毛虫

教学目标: 1、

能在语言环境中正确认读本课生字。重点读准“拙”，识记“拙、 羡、慕”的字形，并在阅读的过程中理解积累词语:笨拙、尽心竭力。

2、能正确流利地朗读课文。根据提示说清小毛虫的笨拙、灵巧与变化的原因。

3、通过阅读知道每个人都应该做自己该做的事，不能盲目地自卑。

课前预习：

1、拼读音节，读词语，注意读准带点字的字音。

尽(jìn)心竭力 尽(jǐn)管 挣(zhèng)脱

．．．

时辰(chen) 纤(xiān)细 雾霭 (ǎi) ．．．笨拙(zhuō) 灵(líng)巧

．．2、查字典，填一填。

要查的带点字

笨拙

．竭力

．J 音序

部首

扌

页码

教学时间：2课时

教学过程: 第一课时

一、谈话引入，揭示课题。

1、

结合画面和朗读初步感受大自然的“生机勃勃”。

师：大自然是广阔而神奇的。今天，我们一同去看看大自然里的昆虫们。你们瞧！（出示：昆虫图）蜻蜓在空中自由地飞来飞去，就像在跳舞；你们听，蜜蜂正嗡嗡地叫着就像在唱歌！用一个词来形容就是……（轻歌曼舞）你们再看螳螂正在练习跳高；蚂蚁们正在搬运食物呢!看啊……一切显得那么……

出示句子：

各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。

①看着这景象你心里感到……（快乐、喜悦、充满生机、充满活力……）

再来读好这句话。

1

②齐读读出“生机勃勃”的感觉。

2、感受小毛虫的可怜并揭示课题

（1）引读第一节

师：瞧，在一个角落里，有一条小毛虫，它正……(趴在一片叶子上)用新奇的目光……（观察着周围的一切）它看到……只有它……你觉得这条小毛虫怎样？

（2）生交流。（可怜、孤单）

（3）引读理解可怜的原因

师：是呀小毛虫真可怜，它既不会跑，也不会飞，难怪被大家抛弃在一旁。

（4）读好句子

（5）出示课题

师：那小毛虫后来的命运如何呢？今天我们就来学习

板书：22、小毛虫

二、反馈预习

1、出示词语反馈正音

师：昨天我们预习课文时，老师让小朋友特别注意读准一些字的字音，现在我来检查一下。

出示：尽心竭力 尽管 挣脱 （多音字，直呼音节开火车读词语）

．．． 纤细 雾霭 时辰 （容易读错的词语，小老师带读）

．．． 笨拙 灵巧 （一对反义词，男女生读）

．． 第一组：你发现了吗，带点字都是……多音字

第二组：这些词不是生字，但是字音很容易读错，请你借助拼音，读读准

第三组：老师这儿还有一组词，读好，翘舌音，后鼻音都读准了。

“拙”昨天我们预习时查过字典，谁来告诉大家……。查字典不仅可以帮助我们识记汉字，还能帮助我们理解意思。我们来读读字典上“拙”的意思：笨，不灵巧。你发现了吗“笨和拙”是一对……（同义词），这就是由两个意思相同的字组成的词语。再读读这一组词，你又发现什么？（反义词）

2、指导“拙”的书写

师：让我们一起把这对反义词写到黑板上（板书：笨拙、灵巧）指导

“拙”的书写。

3、读课文，读准字音，读通句子。

2

师：看来小朋友昨天预习得非常认真，让我们再来读读课文，特别要读准这些字的字音。

三、借助词语，了解课文的重点内容

1、借助反义词说说对课文内容的了解

师：刚才小朋友读得很认真，那你知道小毛虫后来的命运究竟是怎样的？试着用上这对反义词用一句话来说说小毛虫前后的变化。（贴板书“小毛虫”课题）



一条笨拙的小毛虫变成了一只灵巧的蝴蝶。



小毛虫一开始很笨拙，后来它变得灵巧了。

（随机学习书写“拙”）

2、质疑

师：通过初步读文，我们知道了小毛虫原来很笨拙，后来变得很灵巧，你有什么问题吗？

预设：小毛虫是怎样灵巧？

小毛虫怎样笨拙？

笨拙的小毛虫是怎么变成灵巧的蝴蝶的呢？

四、结合课文，理解、感知小毛虫的“笨拙”与“灵巧”

1、读文，找相关句子，了解毛虫的笨拙与灵巧。

师：我们先来看看小毛虫开始到底有多笨拙？后来又怎样灵巧？

读文找找相关的句子，并用直线划出来。

2、

交流出示：

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

3、

朗读感悟“笨拙”“灵巧”

师：这几句话分别写了毛虫的“笨拙”与变成蝴蝶后的“灵巧”，你能读好吗？（自读——指名读（泛红词语，谈感受）——男女生齐读——整体引读）

4、联系课文内容练习说话，进一步理解“笨拙、灵巧”

师：你根据提示运用课文中的内容，选择来说说毛虫的笨拙或蝴蝶的灵巧。



小毛虫真笨拙啊！它 

蝴蝶 ，多灵巧啊！

3

五、联系上下文读懂句子的意思，了解毛虫由笨拙变灵巧的原因

1、学生自由读3、4节，找句子，了解毛虫变化的原因。

师：原先的小毛虫那样笨拙，后来变成蝴蝶后又是那样灵巧，它为什么会有那么大的变化呢？要解决这个问题，我们先要认真读读3、4节，想一想原因。（自读）

2、师生配合读3、4节

师：原因都了解了吗？先不急着说，来跟老师一起来读读3、4节，特别注意听清老师的问题哦！



尽管如此，小毛虫怎么样……



那是因为它懂得什么……



小毛虫该做的事是……



明白了自己该做的事情，小毛虫怎么做……



它怎样尽心竭力地工作……

3、散点式交流读懂的内容。

4、重点理解两句话的意思

师：有这样两句话，你读懂了吗？

出示：

尽管如此，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。

句一：

（1）联系上下文，说清句子的意思。

师：这句话你读懂了吗？你能根据老师的提示，联系上文，读读、想想，说清这句话的意思。

尽管小毛虫 ，但它并不悲观失望，也不羡慕 。

预设：

尽管小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点，（笨拙地从一片叶子到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。）但它并不悲观失望，也不羡慕昆虫们轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……

（2）小结板书，指导生字“羡慕”的书写 师：小毛虫从笨拙变得灵巧就是因为它……不悲观失望，也不羡慕，请你跟着老师来写写毛虫由笨拙变灵巧的原因（板书，并指导“羡慕”的书写）

句二：

（1）引读句子

4

师：小毛虫由笨拙变得灵巧，还因为……（引读句子）

（2）理解“尽心竭力”

师：昨天我们预习了，并且查了字典，谁来交流……我们来读读字典上“竭”的意思是：尽，用尽。再来读读“尽心竭力”你又发现了什么？（尽和竭意思相同）

“尽心竭力”的意思就是非常努力地去工作（板书“尽心竭力”“竭”的书写指导）

（3）了解毛虫的工作具体指什么

师：毛虫的工作究竟是什么？（生交流：吐丝、结茧）

出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

（4）结合“织啊，织啊”理解“尽心竭力”

师：它是怎样尽心竭力地工作的？……织啊，织啊，（逗号泛红）“织啊，织啊，”这里有两个逗号，你读的时候把声音拉长了，让我们感受到……最后它把自己从头到脚……

5、借助板书，说清小毛虫由笨拙变灵巧的原因

师：小毛虫为什么会从笨拙变得灵巧的呢？（同桌说，指名说）



预设

笨拙的小毛虫面对其他昆虫不悲观、不羡慕，尽心竭力地做着自己的工作。通过自己的努力，终于变成了一只灵巧的蝴蝶。

六、结合录像，感受蝶变的欣喜

1、播放录像，感受蝶变的欣喜

师：时辰到了，它清醒过来，但它已不再是以前那条……它……

2、创设情境，读好第五节

师：如果你就是那只蝴蝶，此时此刻你心里一定十分惊喜，来让我们读出那份抑制不住的喜悦吧！

3、和着音乐读好第五节

七、谈话小结

师：从毛虫身上你明白了什么？



预设：

小毛虫经过自己的努力与奋斗才变成了灵巧的蝴蝶。

小毛虫努力付出最后得到收获。

当自己被抛弃时，不悲观，不羡慕，尽心竭力，努力做好自己该做的事情。

5

出示板书：每个人都有各自该做的事情

板书：

笨拙 小毛虫

不悲观 ↓ 尽心竭力

不羡慕 （吐丝、结茧）

灵巧 蝴 蝶

每个人都有各自该做的事情

第二课时

一、回顾课文内容。

师：上节课我们在广阔而神奇的大自然里认识了一条“小毛虫”。了解到了小毛虫从当初的笨拙到现在变成了灵巧的蝴蝶，那小朋友能不能借助板书回顾课文的内容，讲一讲小毛虫为什么有这样大的变化呢？

二、结合课文内容和图片展开想像，说清小毛虫变化的过程。

1、交流读文感受。

师：看来在付出了艰辛和努力之后，小毛虫终于盼来了幸福的那一刻，变成了美丽的蝴蝶。

师：你喜欢故事中的小毛虫吗？把你的理由说给大家听一听

2、4人小组合作，讲故事（出示四幅图）

师：你们讲得真好，原来我们小朋友都很喜欢这条小毛虫，那你们能不能借助媒体中的图片，把小毛虫变蝴蝶的过程讲给大家听呢？让更多的人了解小毛虫的故事好吗？

3、交流

三、巩固词语，完成课后练习1 四、指导写字

师：小毛虫尽心竭力地做着工作，最后变成了美丽的蝴蝶，下面请小朋友也来尽心竭力地写好字！

1、

在田字格中认真写一写下列生字。

五、布置课后作业

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