因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

因数中间或末尾有零的乘法四年级数学上册高慧教学内容：教材第48页例2及相关练习。教学目标：知识与技能：教学三位数乘两位数的特殊笔算──因数中间或末尾有零的乘法。使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。过程与方法：使学生体会计算因解决问题的需要而产生，同时为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-05 08:30:00

来源学校

学校：杭锦后旗奋斗小学

因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计

未知

2018-06-05 08:30:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计

正文

因数中间或末尾有零的乘法

四年级数学上册

高慧

教学内容：教材第48页例2及相关练习。

教学目标：

知识与技能：

教学三位数乘两位数的特殊笔算──因数中间或末尾有零的乘法。使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

过程与方法：

使学生体会计算因解决问题的需要而产生，同时为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系做铺垫。

引导学生利用已掌握的知识和0在乘法运算中的特性，自主迁移类推出两个因数末尾都有0的简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个零。

情感态度与价值观：

培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：竖式的简便写法，因数中间、末尾的0是否应与另一个因数相乘的问题。

教学难点：理解“0”和非“0”数字的对位原则。

教学过程

一、预习质疑

1.笔算

160×3

106×3 说一说笔算的方法是什么？

2.预习48页例2：

用自己喜欢的方法进行计算，并把自己的想法写下来。

二、探究新知

1、引课

师：这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法

2、学生交流汇报预习单

出示：160×30= 师：你能计算出结果吗？你是怎么计算的？请大家拿出预习单同桌交流你的方法。

小组内交流、汇报

3、师：观察这道题算式的因数有什么特点？

学生观察汇报

因数中间或末尾有0 4．

学生质疑，解惑

5、小结: 6、尝试计算106×30= 师：请大家试着笔算106×30=并把你的算法说给同桌听。

学生试算、交流、汇报

三、检测反馈

1．

笔算

107×40= 240×12=

2．

判断。

（1）计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（

）

（2）计算225×16时，积的末尾没有0。（

）

（3）650×40＝2600 （

）

3．

解决问题

小芳家距她的姑姑家有105千米，她坐的汽车平均每小时行驶65千米，她到姑姑家要多少小时？

一列火车每小时行140千米，12小时行多少千米？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计