综合与实践：分一分教案范文

分类与整理教学设计

朱以珊

教学内容：教材87——88页例1、例2、及相应练习。

教材分析：

本节课的内容是在100以内数的认识和计算、认识图形以及能把一些简单物体分一分的基础上编排的。教材按照创设问题情景、探索图片、数据等事物分类方法，呈现分类结果，体验分类标准与分类结果的关系的顺序安排学习活动。教材在选材上注重选举有明显不同特征的事物，在例题或课堂活动中，不但给出不同的分类标准，同时也呈现出不同的分类结果，有利于学生选定分类标准，有效地突破难点。本节课的学习内容是学生进一步学习统计与概率知识的基础。

学情分析：

本节课是在学生已经学习了100以内数的认识和计算、认识简单图形以及能把一些简单事物分一分的基础上学习的。让学生经历图形、数据等事物进行分类与整理的全过程，让学生体验分类标准不同分类结果也不同，感受分类标准与分类结果的关系。通过本节课的学习，能为学生进一步学习统计与概率知识打好基础。

教学目标：

1、

经历根据不同标准对事物和数据进行分类的过程，知道分类标准，明白分类标准不同分类结果就不同，掌握分类方法。

2、

通过自主探究、合作学习，感受分类思想，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3、

通过动手分类整理的活动中，让学生体验数学学习的乐趣。

4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保知识教育。

教学重点：能根据不同标准对事物和数据进行分类，感受分类标准与分类结果的关系。

教学难点：能自己选定标准对事物和数据进行分类。

教学关键：从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。

教学准备：

教师：准备磁性三角形5个（红色3个、白色2个），磁性圆片7个（红色3个、白色3个），磁性数字卡片，课件。

学生：每组准备磁性三角形5个（红色3个、白色2个），磁性圆片7个（红色3个、白色3个），装信封里。

教学方法：

教法：情景创设法，引导探索法，联系生活法，多媒体教学法等。

学法：实践操作法，合作学习、讨论交流，观察、比较、发现法等。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣。（3分钟）

同学们看这图中小猴的房间怎么样？（乱）

如果你的房间也是这么乱糟糟的，你的心情舒畅吗？（不舒畅）

是的，不论是谁房间成这样心情都不会好。小猴放学回家看到自己的房间被弟弟弄得这么乱，非常生气。他又一想，弟弟年纪小、不懂事，就原谅了弟弟。他运用学过的知识，自己动手一会儿就把房间整理成这样。这房间还乱吗？（不乱、非常整洁）

小猴看到这样整洁的房间心情会怎样？（高兴、开心、美滋滋的、爽爽的），是的，小猴看到运用自己的知识和智慧，通过自己勤劳的双手整理出的整洁的房间高兴的大声说：“这样放就好了”。

这样放是指的怎样放？（分类放：把笔全放在笔筒里、玩具全放在玩具箱里、书按颜色放在书架上）

对，小猴把房间的物品分类、整理，得到了这样整洁的房间。分类整理在我们的学习和生活中经常会遇到，这节课我们就一起来探究分类与整理。

二、活动操作，探索新知。

<1>我们先来探究把图形分类。（课件出示例1）

4个同学们围坐在桌子边，桌上凌乱地摆着一些图形，看看有哪些图形？他们准备把这些图形分类。同学们你们也想想这些图形可以怎样分类？小组先讨论讨论，然后组长拿出信封1倒出里面东西动手分一分。

汇报：

1、把颜色相同的分在一起，也就是红色的为一类，白色的为一类。

这样分类是按什么分类的？（颜色）按颜色分类也就是是以颜色为分类标准的。（板书：分类标准）

还有不同的分法吗？

2、把形状相同的分在一起，也就是圆为一类，三角形为一类。

这是按什么分类的？（按形状分类）分类的标准是什么？（形状）

还有不同的分法吗？

3、把形状和颜色都相同的分在一起，也就是红色的圆为一类、白色的圆为一类、红色的三角形为一类、白色的三角形为一类。

这时的分类标准是什么？（形状和颜色）也就是说既按形状又按颜色分。

给图形分类的步骤：先要确定分类标准，然后才能按标准分类。（板书：先确定）

课件依次出示：

按颜色分（这是分类标准）：红色的为一类，白色的为一类。（这是分类的结果）

按形状分（这是分类标准）：圆为一类，三角形为一类。（这是分类的结果）

既按形状又按颜色分（这是分类标准）：红色的圆为一类、白色的圆为一类、红色的三角形为一类、白色的三角形为一类。（这是分类的结果）

既按形状又按颜色分也可说既按颜色又按形状分。

观察、比较三种分法你发现了什么相同、什么不同？（相同点：都是先确定分类标准）（不同点：分类标准不同，分类的结果就不同）

<2>图形的分类是这样的，数又怎样分类呢？

把下面的的卡片分类（课件出示例2）

题中卡片相同，卡片上标的数不同，要求我们把这些卡片分类就是要我们把这些数分类。

仔细观察、思考你想按什么标准把这些数分类？谁愿意上来分一分。

抽生交流、展示。

还有不同的分发吗？

抽生交流展示。

课件展示：

按单数、双数分：

按一位数、两位数分（按位数分）：

数的分类也是先确定分类标准，分类标准不同，分类结果就不同。

三、练习应用、巩固深化

<1>分一分：按形状分、按点数分。

<2>把图形的序号填在相应的括号里：

<3>说一说，（用手圈一圈或指一指）下面的马可以怎样分？（按大小、颜色、大小和颜色、

跑或站立、…为标准分。）主人为了管理方便给羊标上了序号⑴——⑾，还可以把羊怎样分类？

三、反思总结、内化提升

通过这节课的学习，你学到了什么？

板书设计：

分类与整理

先确定一个分类标准。

图形分类标准：形状、大小、颜色…

数的分类标准：单数双数、位数…

分类标准不同→分类结果就不同。

教学反思：

本节课的教学根据一年级学生的认知规律，从具体到抽象，在动手操作、合作交流、归纳等活动中完成分类与整理教学。教学活动中学生是学习的主体，学生多感官参与，培养学生的实践能力、表达能力和创新意识。

1、

创设情境回顾上学期学习的物体分类知识，对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保知识教育。激发学生的兴趣，促进学生主动、积极地参与到本节课的学习中来。

2、

学生对三角形和圆进行分类，让学生合作完成并说说想法，为了培养学生的合作意识和语言表达能力，自然地引入分类标准，又让学生获得成就感。通过课件演示，再次让学生理解分类标准，进一步熟悉图形分类的步骤和方法。通过观察、比较发现分类标准不同，分类结果就不同。

3、在观察、操作等活动中经历把数进行分类的过程，学生对数的分类有了直接的认识和体验，通过比较让学生明白：数的分类跟图形分类一样，先确定分类标准，分类标准不同，分类结果就不同。

4、练习应用，巩固提升3个小题巧妙地都涉及数和图形的分类。

按形状分、按点数分；把图形的序号填在相应的括号里实质是把图形按大小、形状、颜色分类后填上对应的数；

羊的分类同学们先按羊的大小、颜色、大小和颜色、跑或站立进行了分类；在生活中主人为了管理方便给羊标上序号后，同学们又可以按数的特点把羊进行分类。把本课知识活学活用，让数学回归生活。

在本节课中还存在着很多的不足：课件的制作不够精细；在活动中，动静结合不够；给学生表现机会还不够多；数学语言不够规范；没有充分利用课堂上的生成性资源。在今后的教学中，我将不断提高自己各方面的能力，努力提高课堂教学效率。

总之，本节课通过各种活动，使学生经历分类的过程，学会按照一定的标准或自定标准对身边的事物进行分类整理，初步培养学生有条理地整理事物的习惯。使学生初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，结合生活情境，使学生进一步体会生活中处处有数学。体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。