认识钟表优秀说课稿

《认识钟表》教学设计

教学目标

1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时。

2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。

3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点; 正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教具准备: 课件、教具钟面。

学具准备: 每生准备一个学具钟。

教学手段: 自主学习、合作学习、交流讨论

学情分析

《认识钟表》是一年下册的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。

在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了儿歌激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。

教学过程

一、儿歌激趣，引入课题。

小马不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）

今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！（板书课题）

欣赏各式各样的钟表

设计意图：

俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过儿歌，一下子抓住他们的注意力，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。

二、认识钟面的各部分名称。

师：同学们，谁来说说钟面上都有什么呢？

师：老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上有些什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）

师：时针和分针又怎么区分呢？

设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。

三、认识整时，引出结论。

（一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？

（二）（出示3个钟面）

师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）

师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。

设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。

四、巩固练习。

1、认一认，连一连

2、、老师拨时间，学生说时间。

师：我们班的小朋友这么棒，老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：4时、6时、12时）

3、、老师说时间，学生拨时间

设计意图：通过拨时间，说时间，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。

五、小红快乐的星期天天

师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。小红小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示小红的一天4幅图）

（同桌讨论——指名回答——归纳小结）

设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。

六、修理钟表。

师：同学们，老师遇到了一点困难，这里的钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报）

设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的知识，还可以对学生进行思想教育，让学生感受帮助别人的快乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。

[设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，也能培养学生的想象能力，同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教育。] 七、全课总结。

师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗？

[设计意图：这样的总结不仅总结了所学的知识，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信心。

八、欣赏歌曲《时间就像小马车》

设计意图：这样的设计极其自然地对学生进行珍惜时间的教育。

九、板书设计。

认识钟表

（整时）

分针指着12，时针指着几，就是几时。