五套人民币特级教师教学实录

《认识人民币》教学设计

开江县甘棠镇中心小学（锣鼓堂村小） 朱婷

一、教材分析

《认识人民币》这一内容位于教科书第52、53页例1、例2及课堂活动1～2题，练习十一第1～2题。这本节教材以“认一认”为题引导学生认识人民币，并把分币、角币和元币分类摆放，有利于学生对元、角、分的理解。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

二、学情分析

结合一年级学生的特点，学生在生活中已经有了基础。在此基础上，引导学生通过动手操作、小组讨论进行人民币的交换，在交换过程中深化学生对人民币相邻单位间十进关系的认识，同时也为下阶段教学打下基础。

三、教学目标

1.能辨认各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分。通过趣味活动，使学生初步体会人民币在社会生活中、商品交换中的功能和作用，培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。（教学重点）

2.使学生知道1元=10角，1角=10分。（教学难点）

四、教法学法

讲授法、自主探究法、讨论法、演示法、练习法

五、教具学具：各种面值的模拟人民币若干

六、教学时间：一课时

七、教学思路

创设情境，引入新课；活动操作，探索新知；练习应用，巩固深化；反思总结，内化提升。

八、教学过程

（一）创设情境，引入新课

【设计意图：从谜语中引入，并创设情境，初步认识人民币】

上课前，我们来猜个谜语：

有大也有小，数值有差别。

有方也有圆，材料不相同。

宝宝想读课外书，把它交给售货员。

妈妈上街去买菜，掏出它来菜进篮。

银行里面它最多，存入取出真方便。

谜底：人民币

出示主题图

1.孩子们，周末我想到这个商场给我弟弟买一个书包、一本字典，必须带上什么？

2.每个国家的钱都有自己的名字呢。

【设计意图：扩展学生课外知识积累。学生能说出几样算几样。】

（美国、欧洲、日本、中国等国的钱并告知学生：美国的钱叫美元，欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元，中国的钱叫人民币。）我们平常所用的钱就是人民币。

今天，咱们一起认识人民币。

板书课题（认识人民币）。

（二）活动操作，探索新知

1、教学例1 【设计意图：通过感知人民币并进行分类，认识人民币的单位。在此基础上，引导学生从面值深刻认识人民币，体会人民币在生活中的价值和作用，让学生对人民币有更深层次的认识。】

（1）感知人民币

师：等你们长大后，对于各国的货币会了解的更多的，那今天我们就先来更深入的了解一下我们中国的货币——人民币。 教师先出示一张百元面值的人民币。 师：谁知道这是一张多少面值的人民币？ 师：你是怎么知道这是一百元的呢？怎么观察到的？ 教师将100元粘在黑板上，依此法分别将50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角

粘在黑板上。

师：有大也有小，数值有差别。有方也有圆，材料不相同。同学们注意观察黑板上的人民币，谜语中的大小指的是什么？

（人民币上的数字有大有小。）

师（出示一元硬币）：大家观察一下老师的手上是什么？

师：这一元硬币是什么形状的？

教师将硬币粘到相应数值的纸币下面，故意将五角的硬币粘到五元的下面。（学生指出错误。）

师：同学们观察的很仔细，老师犯的这个小错误，是大家在做题的时候比较容易出现的错误，那谁能想个好办法避免这个错误？

总结：不能只看数值，还应该看清楚人民币上的是元还是角。

师：同学们总结的真好，人民币按材料分为两种，一种是纸币，一种是硬币，大家观察黑板上的人民币，哪些是以元为单位的？

（按纸币排列顺序）：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元。

师：哪些是以角为单位的？（5角、2角、1角）

师：还有以什么为单位的。（分：5分、2分、1分）

（2）师：那按人民币的面值算，到底有多少种呢？

学生分组整理，教师巡视，及时给予必要的指导。

【设计意图：锻炼学生对知识整理归纳的能力，加深认识人民币的单位：元、角、分。】

（按人民币的单位分：单位是元的，有7种；角和分为单位的各是3种，按面值分一共是13种。）

（3）辨认人民币（会认的学生教不会认的学生）

（4）认识人民币上的不同图案和防伪标志。（人民币的背面是国徽图案，在国徽上面有“中华人民共和国”字样．这些是人民币的象征．中华人民共和国的每一位公民都要爱护人民币，你们从小也要养成爱护人民币的好习惯．）

教学例2 1、小游戏：幸运猜猜猜

【设计意图：通过小游戏激发学生兴趣，加深对元角分之间关系的理解，初步掌握元角分的简单计算。】

教师将事先准备好的文具摆放在讲台上，将每件文具的价格牌遮住。

师：激动人心的“幸运猜猜猜”现在开始，每人只有一次机会，猜对了这件文具就归你了哦！但有一点，猜对的同学要兑换出正确的模拟人民币才能将奖品拿走哦！

教师出示第一件文具：铅笔。

（正确价格是1元。（兑换出2个5角））

教师将学生兑换的结果写到黑板上。

板书5角+5角=10角（1元）

师：还可以怎样兑换？

板书①拿5个2角，相加也是1元。

②1元=10角

师：我们知道了1元=10角，那1角等于多少分呢？

板书1角=10分

师：我们知道了1元=10角，1角=10分，那1元等于多少分呢？和你的同桌讨论一下。

【设计意图：让学生在合作交流的过程中探索学习方法，掌握新知。】

1角=10分，1元=10角，10分10分的加，加够10个，就是100分了。

（学生可能还会想出其他的计算方法，教师应给予必要的指导）

（三）练习应用，巩固深化

【设计意图：让学生加深对人民币面值的辨认及价值的认识；同时让学生深刻建立元、角、分的概念。】

①完成教材第53页议一议。学生做完后订正。

②完成教材课堂活动第2题。（同桌说后，全班交流）

（四）反思总结，内化提升。

1.这节课，孩子们学到了些什么？

2.鼓励孩子们到商场购物，了解人民币的价值。

九、作业设计：

数学书第55页1、2题

十、板书设计

认识人民币

单位：元、角、分

1元=10角

5角+5角=10角（1元）

1角=10分

拿5个2角，相加也是1元

十一、教学反思