认识图形优秀公开课教案

一、课前导思，自主探索。

1、多媒体课件出示第33页的单元主题图。

教师:这是在第二单元学习时我们看到的一幅图,那时我们在图中找到了很多有关方向和位置的内容。这节课我们再来看这幅图,从图中你能看到一些图形吗? 引导学生说出图中人行横道是长方形的,吊牌也是长方形的,岗亭的顶上是圆形的,还有玻璃窗也是长方形的。

教师:这些图形在我们生活中都用得非常普遍。这节课我们就在已经认识了一些图形的基础上,继续来认识图形。

2、板书课题。

二、课中导学，协同释疑。

1、课件出示例1的图形。

教师:我们之前学习了分类,你能把这些东西分成两类吗? 指名生交流分法，说一说自己是怎样分类的,并把分的结果展示给大家看。

教师: 预设一:学生可能说出这边分出来的是长方形,这边分出来的是正方形。这时教师追问“你怎么知道它是长方形,它是正方形呢?”请生们用正方形卡片对折一下,可以上下对折,也可以斜角对折,看从中你能发现些什么? 学生操作后说自己的发现,四边都是一样长的。

教师:用长方形卡片斜角对折,它们的边是一样长的吗?

学生:不一样长。

教师:对了,方方的图形四边都是一样长的,像这样的图形我们把它叫做正方形;这边的图形也有四条边,但它的边不是一样长的,所以这种图形不是正方形,这种图形是什么图形呢?对了,同学们叫它长方形。

教师边讲边把正方形类的和长方形类的分别用椭圆圈起来(如图)。

教师:同学们看看这两个正方形,有的大,有的小,为什么它们都叫正方形呢? 让学生回答出这两个图形都是方方的,它的每条边都一样长。

教师:还能发现什么? 引导学生发现正方形的边都是直直的,还有四个尖尖,教师给学生纠正说这尖尖的是角,正方形的面是平平的。

教师:看看这些长方形的东西呢?它们哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢? 引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边,都有四个角,都有平平的面;不同的是正方形四条边都一样长,给人正正方方的感觉;而长方形有的边不一样长。

教师:如果我们把这些图形的花外衣去掉,小朋友还能认出它们吗? 多媒体课件把以上的物体的颜色去掉,只留下图形让学生辨认长方形和正方形。教师把上面没有颜色的图形移一个下来,在下面

标上长方形的字样;再移一个正方形下来,在下面标上正方形的字样。

教师:我们在上学期学过哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关? 引导学生说出上学期学过的物体长方体和正方体与今天学习的长方形和正方形有关。

教师:既然有关,就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。

教师:看看这些物体,它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢? 学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形,长方体的每个面都是长方形。这时教师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗?”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方形。”

教师:既然正方体每个面都是正方形,你能用正方体来画正方形吗?画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范,把正方体“印”在黑板上画正方形;然后学生独立在本子上用正方体的学具画正方形。

教师:小朋友可以用正方形的学具画正方形,你还能用长方体的学具画长方形吗?试一试。

学生画长方形后,抽几个学生的作业在视频展示台上展出,并要求学生说一说自己是怎样画的。

教师:我们已经认识了长方形和正方形,你能说一说教室里哪些物体的面是长方形?哪些物体的面是正方形吗? 学生回答,回答时强调是物体的面。

三、课末导练，积累反馈。

指导学生完成练习六第1题。

四、课外导用，实践提升。

教师:这节课学习了什么内容?你怎样辨认长方形和正方形?学生回答略