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整理和复习第一课时导学案｜教案在线预览

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关键词：整理和复习第一课时导学案

正文

有余数的除法

王文媛

教学目标

1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。

2．借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3．通过这课的学习，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小。

教学准备：课件、草莓卡片、盘子、小棒、记录单。

教学过程

一、初步感知有余数除法的含义

1．活动一、6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？

学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。

请生上台摆，一人摆盘子，一人摆草莓。

教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？

教师随学生汇报板书：6÷2＝3（盘）。

教师：你为什么用除法来计算。6÷2＝3这个算式表示什么意思？

学生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘”。

教师：你知道这个除法算式各部分的名称吗？

2．

活动二、7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？

教师：请大家用手中的学具小组合作摆一摆。请生上台摆。在摆的过程中，你们发现了什么问题？

学生：剩下一个草莓没地方摆了。

教师：这一个草莓没地方摆了，也就是剩下了1个，多了1个。

教师：请你们把刚才摆的过程用一个算式表示出来。

学生独立写算式，展示作品，相机讲解。。

教师：看来大家都认为需要把剩下的1个草莓表示出来，只不过在数学上规定这样表示（板书7÷2＝3（盘）……1（个））

教师：这个算式表示7个草莓，每2个摆一盘，摆了3盘，还剩下1个草莓。省略号表示剩余，1是剩下的草莓数，我们把它叫做余数。

教师：这个算式表示什么意思？1表示什么？7、3、2表示什么，余数表示什么？

读算式，说名称。

三、归纳总结，完善认知

教师：今天我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

教师（揭示课题）：我们这节课学习的新知识就是“有余数的除法”。

四、小组合作，动手操作

1、动手操作，记录。

用4根小棒可以摆几个这样的正方形？你能列出除法算式吗？

用8根小棒呢？可以摆几个？怎样列式？

那如果是9根、10根、11根、12根小棒，会出现什么情况？

小组合作摆，并把摆的结果及所列算式写在下面的记录单上。

学生活动，教师巡察，了解学生情况。

2、

展示、

组织交流

3、通过对比发现余数与除数的关系

教师：仔细观察这些算式及算式中的余数，你发现了什么？

教师小结并板书：余数<除数。

教师（小结）：刚才我们通过用小棒摆正方形的活动，大家通过观察和比较，发现了在除法算式中余数要比除数小的规律，看来动手做一做、写一写，说一说，这些都是我们研究数学、发现规律的好方法。

教师：下面老师用一堆小棒摆下面的图形（呈现下图）。如果有剩余，可能会剩几根小棒？谁来猜一猜？

教师：如果用这些小棒摆三角形可能会剩几根小棒？说说你的想法。

五、巩固练习

1．完成“练习十四”第1题

2．填一填

A÷6＝5……□

六、课堂总结

同学们，在今天的学习中你们都有哪些收获？

资料摘要

整理和复习第一课时导学案

整理和复习第一课时导学案

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文档信息

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