2、3、4的乘法口诀板书设计及设计说明｜教案在线预览

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2、3、4的乘法口诀教学目标知识与技能：1．使学生学会2--4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。 2．使学生熟记乘法口诀，并利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。过程与方法：通过学生摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。情感态度与价

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-05-03 22:21:00

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学校：海宁市许村镇许巷中心小学

2、3、4的乘法口诀板书设计及设计说明

未知

2018-05-03 22:21:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀板书设计及设计说明

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2、3、4的乘法口诀

教学目标知识与技能：

1．使学生学会2--4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。 2．使学生熟记乘法口诀，并利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

过程与方法：

通过学生摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。

情感态度与价值观：

在学生的学习过程中，培养学生初步的观察、总结能力和解决问题的能力。

教学重点：

熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

教学难点：

进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

课前准备

：多媒体课件

教学过程一、

复习铺垫。

组织复习5的乘法口诀。１．开火车，对口令一五（），三五（），（）二十五，（）二十，一五（）。２．根据口诀填一填。

3×（）＝15 5×（）＝20

（）×5＝25 5×（）＝10

（）×4＝20 （）×5＝5

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀 1．师：用3根小棒，你能摆出一个什么汉字？

可以小组商量（工、个、干、大等） 2．师：不管你摆的是什么，都是用了3根小棒，那么你能列出一个乘法算式吗？表示什么？

（1×3或3×1，表示有1个3）师：你能说说理由吗？(一个字用了3根，这儿有1个3) 师：你能用口诀表示吗？（一三得三）师：有关3的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？（有三句：一三得三二三得六三三得九）

师：你能接着摆字验证吗？（学生验证）

师：能根据这些乘法口诀写出乘法算式吗？（2×3 3×2 3×3）

2、探究2、4的乘法口诀

(1)小组合作探究2的乘法口诀

（可以借助实物，一双筷子、一副球拍等）反馈：2的乘法口诀有2句：一二得二二二得四（2）小组合作探究4的乘法口诀（如小棒摆正方形）反馈：4的乘法口诀有4句：一四得四二四得八三四十二四四十六

（3）思考：师：想一想在编口诀时，你发现了什么？

（可能说：2的乘法口诀有2句、3的乘法口诀有3句、4的乘法口诀有4句等）（4）师：那么1的乘法口诀怎么说呢？并说说你的想法。（一一得一，因为就一个一）三、积累运用 1．看图说口诀。

2.小动物过河。

3.边画边说口诀。

4．填一填。

四、总结提升

板书设计: 2、3、4、的乘法口诀

1个1 1×1=1 一一得一

1个2 1×2=2 一二得二 2×1=2 2个2 2×2=4 二二得四

1个3 12个3 23个3 31 个4 12 个4 23个4 34个4 4

×3=3 ×3=6 ×3=9 ×4=4 ×4=8 ×4=12 ×4=16 一三得三 3二三得六 3三三得九

一四得四 4二四得八 4三四十二 4四四十六×1=3 ×2=6 ×1=4 ×2=8 ×3=12

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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