整理和复习教学设计(教案)

整理与复***数的认识》教学设计

一、教学目标

1.使学生能够正确熟练地掌握读写数、改写数和省略尾数的方法，培养学生归纳概括和善于比较知识的能力。

2.通过整理与复习，使学生经历比较、整理的过程，掌握复习的方法。

3.通过收集地震的资料，体会数学在生活中的价值，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重难点

重点：知识的梳理。

难点：带0的多位数的读法、写法、改写和省略的区分。

三、教学准备

课件

四、教学过程

（一）复习多位数的读法、写法、改写和省略

1．展示调查资料

四川曾发生过特大地震，全国各地伤亡汇总（截至10月8日12时）：

遇难：六万九千二百二十七人

受伤：三十七万四千六百四十三人

失踪：一万七千九百二十三人

全国共接收国内外社会各界捐赠款物（截至9月25日12时）：

总计五百九十五亿元, 实际到账款物五百九十四亿元, 已向灾区拨付捐赠款物合计二百六十八亿元，汶川特大地震造成的直接经济损失超过一万亿元！

【设计意图】通过几组信息，唤醒学生的已有知识经验，为复习做准备；通过读几组信息，体会数的读法；通过几组信息，引导学生勿忘国家灾难，进行爱国教育。

2．根据资料写数

读了这段资料，你们有什么感受？你能写出横线上的数吗？

六万九千二百二十七人

写作：69227人

三十七万四千六百四十三人

写作：374643人

一万七千九百二十三人

写作：17923人

五百九十五亿元

写作：59500000000元

五百九十四亿元 写作：59400000000元

二百六十八亿元 写作：26800000000元

一万亿元

写作：1000000000000元

师：你是怎么写的？在写数的时候需要注意什么？

生：第一步要判断最高位是哪一位，从最高位写起。

第二步是哪一位上一个单位也没有，就要写0占位。

注意：

1．不是读一个零，就写1个“0”。

2．不要忘记写单位名称。

【设计意图】复***数的写法，强化学生的认识，为总结写数方法做准备。补充四十万零九十的写法，突破“写几个0”这一教学难点。

3．改写以及省略

为了便于读、写我们还可以把多位数进行改写和省略。

独立完成：

69227人≈7万人

374643人≈37万人

5950000元=595万元

2680000元=268万元。比较改写和省略的相同点和不同点。如果扩展到亿以上的数时你们会吗？比较他们之间什么相同点和不同点？

通过对比我们对改写和省略的知识认识得更加清晰了。回忆这节课我们重点复习了哪些知识？比较读数、写数、改写、省略的知识你有什么想说的？

（二）巩固练习

1．写出下面各数：

三百零三万零三百零三

一千零五十万四千零二十

二十亿零七百六十八万

2．将下面的数改写成以“万”或“亿” 为单位的数。

人造卫星每分钟约行动计划470000千米。

我国每年生产和丢弃的一次性筷子达45000000000双，需要砍伐25000000棵树。

天文学家估计，在我们银河系中大约有近100000000000颗恒星。

地球上海洋的总面积是362000000平方千米。

3．省略下面的数中亿位后面的尾数，并改写成以“亿”为单位的数。

2002年我国固定电话有案可查214420000部。

2002年我国出口总额约为此325600000000美元。

1996年，我国森林面积是128630000公顷。

4．填空

（1）（

）个一万是十万；（

）个十万是一百万；（ ）个一百万是一千万；（

）个一千万是一亿。

（2）与99999999相邻的两个数分别是（

）和（

）。

（3）一千万一千万的数，数到十次时是（

）

（4）1030700读时应读出（

）个零

（5）由3个亿、2个十万、8个千、5个百、6个十和4个一组成的数是（

）

5．判断对错。

（1）把6870000吨改写成以“万”作单位的数是687万吨。（ ）

（2）把95050省略“万”后面的尾数是9万。（

）

（3）一个八位数，它的最高位在百万位上。（ ）

6．□里填几？

7□000=7万 7□0000000≈7亿 74□00≈7万

7□000≈8万

19□785≈20万 60□907≈60万

28□0785000≈29亿 9□9070000≈10亿

【设计意图】基本练习让学生在解题过程中巩固求近似数的方法，发散性思维练习，可以激发学生的思维，提高他们的分析、概括能力。

（三）总结

通过这节课的学习你有什么收获？

五、板书设计

略

六、课堂作业 略