22 信任优质课教案内容

22 信任

执教者：徐青莲

一、教学目标

1、查字典理解“根深叶茂”“沁人心脾”“馋涎欲滴”中带点字的意思，并积累词语。

．．．2、运用读句子，找关键词的方法理解句子。默读课文，找到文中狗的活动线索，在了解内容的基础上以此线索创造性地复述课文第2~7节。

3、知道人与人之间的相互信任是美好的品质，结合课文内容理解“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”的意思，感受被人信任的喜悦。

二、教学重点、难点

1、学习运用读句子，找关键词的方法理解句子。

2、结合课文内容理解“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”的意思。

三、教学时间：1.5课时

四、教学准备：ppt 五、教学过程

一、质疑问难，导入新课：

1、板书：信任

齐读课题。理解：“信任”

（相信而敢于托付）

2、师述，引入新课。

二、初读课文，整体感知：

1、（媒体出示要求）

1）自由读读课文，注意读准字音，读通句子。

2）思考：课文是按事情发展顺序写的，讲了谁信任谁呢？这种信任给作者带来了怎样的感受？

2、学生反馈、交流。

1）检查字词。

2）交流思考题。

板书：

信任

桃园主人

客人

媒体出示：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。

三、深究语言，感受乐趣：

（一）默读课文，找找文中哪个地方最能体现桃园主人信任客人的句子。

1、师：读读2——6节，找出最能体现主人信任客人的句子，用直线划出来。

（1）指名读句子，引读。

（2）师：你从这张纸条中获得哪些信息？

A．把“我们”当作朋友真诚而友好；

B 让“我们”自己采桃子自己付钱；C 信任“我们”。

板书：自采、自付

（3）师：大家看完这张纸条后，现在最想干什么？

3、自采桃子（课文第四节）

（1）读读第四节，注意读准字音；理解“沁人心脾”

和“馋涎欲滴”。

（2）理解“我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。”（

“沉浸”是什么意思？这“欢愉”指摘果实的快乐吗？……）

学生解疑，教师点拨小结

4、我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。

（1）读句子，思考：虽然没有人收钱，我却主动掏出钱包准备付费，从这句话中体会到什么？

板书：自觉付钱 小结：主人不担心人们摘了桃子不付钱，不担心大家多摘了桃子少给钱，也不担心有人会把无人看管的钱箱抱走，充分的尊重信任客人，让客人感受到受人尊重的喜悦。

（2）师：桃园的主人在文章中一直没有出现，但写了许多和他有关的事和物，文章中多次提到狗，找到有关句子，用波浪线画出来读一读。交流，出示：

“我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。”

“狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。”

“显然，它们是在为我们领路哩。”

“我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。”

“与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。”

（3）分小组读这些句子，用词语概括狗是怎么招呼客人的？这是一只怎样的小狗？

板书：迎客

领路

带回

道别

板书：热情好客的小狗

（4）说话练习：借助词组连起来说说狗是怎样代替主人招呼客人的。

（5）说说桃园主人是个怎样的人？总结写作手法：侧面描写

5、复述课文第2～7节，体会桃园主人与客人之间的信任和被信任。

四、总结课文，升华感情：

1、师：这次桃园之行，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头——（引读）理解：朴实、纯洁

2、思考：回来的路上，“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，“我”心里会想些什么？联系课文内容展开想象，把它写下来。（结合理解“我们得到的是人与人的信任和被信任的喜悦”。）

写话练习：出示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：

3、读一首关于信任的小诗。

4、总结。

5、作业布置：请你们回家去把作者这段由信任带来的有趣的摘桃经历复述给你们的爸爸妈妈听，让他们也分享信任和被信任的喜悦。

附板书：

信任

桃林主人

客人

自采、自付

自觉付钱迎客

领路

热情好客的狗

带回

道别

侧面描写