20 芭蕉花教学设计案例

２0、芭蕉花

教学目标：

１、能独立认识本课生字１0个；理解并积累7个词语；能够正确地在田字格内书写“托、袖、捧、厅、”５个汉字。

２、能熟读课文了解妈妈为什么说“我生下了你们这两个不争气的孩子”；能说说自己读课文后的感受。

3熟读课文，理解妈妈说的话。划出摘花过程的句子。

4能正确流利地朗读课文。说说自己读课文后的感受。

理解父母对孩子的严格要求——不是自己的东西不能私自拿，体会母亲对孩子的爱。

教学重点、难点：

1、正确认读本课生字10个“晕、犯、围、矮、托、袖、捧、便、厅、容”；能够正确书写“犯、托、袖、捧、厅”５个汉字并记住字形

2、理解并积累“头晕、照实”等7个词语；理解：照实

教具准备：

多媒体、生字卡片、田字格黑板。

教学过程：

一、观看图片，引出课题

1、观看图片，出示词语：芭蕉花（草字头、形声字）。

2、简介芭蕉花：芭蕉又称大蕉，属芭蕉科，原产热带亚洲，在我国的广东、广西、福建、海南、云南、台湾等省区有栽种。芭蕉花的颜色是黄色的，形状像尖瓣的莲花。它不但很美，而且还有药用和食用的价值。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮用以治病，如治头晕、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜呢。

3、出示课题：２0、芭蕉花，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、根据要求自学课文。

自学要求：１、借助拼音把课文读通顺。２、思考：课文围绕芭蕉花讲了一个怎样的故事，试着完成练习。

2、出示填空：

我五岁那年，妈妈______________，于是我和哥哥翻进围墙的窗子去______________，父母知道后___________________,当时我俩都__________________。

3、指名分节把课文读正确。 4、交流填空答案，朗读填空。

5、学习生字：晕。

三、再读课文，理解内容

1、学习课文２、３节

①四人小组读课文第２、３小节

要求：1、找到描写我和哥哥摘花过程的小节。2、划出摘花过程的句子。3、圈出表示动作的词。

②交流并出示句子（一）：

从围墙的窗口看见院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花。我们欢

喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。

a出示图片理解：一簇、一株、一朵；动作理解：托。

b指导朗读（读出“欢喜”的语气）。

c板书：见花（发现）。

③交流并出示句子（二）：

我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。

a学习动词：摘、藏、带、捧、跑。

b随机学习生字：袖、捧

c板书：摘花，拿花。

（师：是啊，这些动词确实让我们感受到了我和哥哥是那么的快乐，因为我们太爱妈妈了。）

④师生合作读句子。

2、继续学习第3小节。

①轻声朗读课文第三节，要求：爸爸妈妈看见芭蕉花时是什么态度？用浪线划出有关句子。

②交流并出示句子：

母亲非常生气，连连叹气，说：“唉！我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”

父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。

a读句子。

b学习生字：厅

c板书：非常生气、连连叹气、训了一顿

③质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？

（预设：为什么我和哥哥那么辛苦为妈妈摘来了芭蕉花，妈妈不但不开心反而非常生气？为什么爸爸也狠狠地训了我们一顿？）

④释疑：老师引导：要想解决这些问题，我们再读读课文。

a出示课后练习：

母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“_________ ____”

理解：照实

b回应质疑：现在谁来说说母亲和父亲为什么都很生气？

c交流。

d分角色朗读两句句子,引导读出父亲和母亲对我们严格要求、生气的语气. ⑤引读第三小节

理解动词：掐——换个词来说说：摘。

板书：还花（师：最终我们还是把花还了回去。）

四、讨论交流，练习说话。

有人说，我和哥哥不应该拿不属于自己家的东西；有人说，为了治妈妈的病，可以这么做，生命最宝贵。那有没有什么可以两全其美的办法呢？

1、小组讨论。

2、交流。

3、老师小结：你们都很聪明，为兄弟俩出了那么多好主意。你们的这些办法既没有损害别人的东西，又能治好妈妈的病，真不错！

四、复习巩固

1、复习词语。

2、复习生字。

板书设计：

２0 芭蕉花——

（治头晕）

我和哥哥

父母

见花

非常生气

摘花

连连叹气

拿花

训了一顿

还花

爱（严格要求）