解决问题课时教学实录

第2课时

解决问题

教学内容

解决问题（教材第104页内容）。

设计说明

本节课的内容充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而进一步巩固克与千克的质量观念，用克与千克表示物体的质量，帮助学生理解所学知识在生活中的应用。

1.从生活情境出发，激发学习兴趣。从学生熟悉的克和千克入手，让学生说一说哪些物品约重1克，哪些物品约重1千克，以生活情境激发学生的学习兴趣。

2.以旧知作铺垫，在探究中实现知识的迁移。在复习过程中，让学生根据1千克的质量观念及已有的生活经验，说出1千克的苹果、鸡蛋、梨各有多少个，然后引出问题“20个苹果重几千克”，让学生在合作中探究问题的解法。由于有了复习题的铺垫，学生很自然就找到了解决问题的方法，使旧知到新知的迁移水到渠成。

教学目标

1.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。

2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。

3.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。

重点难点

1.熟练掌握克和千克之间的关系。

2.准确地选择合适的质量单位。

教学准备：PPT课件 教学过程

一、创设情景，引入新知。

1.引导学生回忆上节课学习的质量单位以及它们之间的进率。

2.引导学生说一说哪些物品约重1克，哪些物品约重1千克。一枚2分的硬币重约1克。一枚图钉重约1克。一个乒乓球重约1克。一枚曲别针重约1克。……

一袋白糖重约1千克。一条鱼重约1千克。4袋牛奶重约1千克。2瓶矿泉水重约1千克。……

3.启发学生回忆（昨天分小组，分别称出1千克的不同物品，并数了数有几个。）1千克苹果有几个？1千克梨有几个?1千克鸡蛋有几个？

4.提问：20个苹果重几千克？

5.导入新课，板书课题。

谈话：数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节运用所学的数学知识解决一些实际问题。

二、合作学习，探究新知。

教学例3：

1.课件展示题目，点名读题。

2.分析题意，指导学生小组合作学习，教师引导学生分析题意，解决问题，完成板书。

3.交流汇报并板书。

解：(1)如果4个苹果重1千克，这些苹果重( 5 )千克。

20÷4= 5 (千克) (2)如果5个苹果重1千克，这些苹果重( 4 )千克。

20÷5= 4 (千克) 三、巩固练习，拓展应用。. 1.完成教材第104面“做一做”，说说你是怎么想的。

估计24个梨大约重多少千克。

2.完成教材第107页第10题。

1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。 个重1千克 个重2千克 块重1千克 四、课堂练习。

1.你会解决吗（1）买1千克苹果，2 千克桃。阿姨一共花了多少钱？

（2）500克荔枝给奶奶吃，2500克西瓜我和爸爸、妈妈吃。一共需要多少钱？

（3）你还能提出什么数学问题？你会解答吗？

2.在（ ）里填上合适的质量单位。

150（ ） 4（ ） 450（ ） 100（ ）

你知道吗？1.我是蜂鸟，是世界上最小的鸟，体重大约只有2克重。2.我是鸵鸟，是世界上最大的鸟，体重大约有100千克重。我的一个蛋就重1500克。3.我的体重是25千克，这只鸵鸟有4个我这么重。它的一个蛋也相当于3袋500克的食盐那么重。

五、课堂小结。