数数数的组成教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《数数 数的组成》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

§1.1数数数的组成教学目标：1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受数学与生活的密切联系。2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计数单位：“一（个）”、“十”“百”有一个感性认识。3、使学生初步了解100以内数的顺序，

资料类型：教学教案文档

所属课文：数数数的组成

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2018-03-27 20:57:00

来源学校

学校：平昌县响滩小学

数数数的组成教学设计

未知

2018-03-27 20:57:00

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关键词：数数数的组成教学设计

正文

§1.1数数

数的组成

教学目标：

1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受数学与生活的密切联系。

2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计数单位：“一（个）”、“十”“百”有一个感性认识。

3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

4、培养学生估数的意识及同学间的交流与合作的能力。

教学重点: 弄清数的组成。

教学难点:

理解计数单位。

教学用具：

小棒、橡皮筋。

教学过程:

一、课前活动：

师：我们以前认识从0到20的数，老师现在考考你们！

师：谁能从0数到20？（请一名学生数。）

师：谁能接着往后数？

叫两位同学接着数，最后大家一起数到100。

师：大家能数那么多数，真了不起！

师：其实生活中有很多地方都用到数数，我们班有多少位同学啊？43！比20 多得多，那么我们猜猜有多少位女同学呢？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？

师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。）

师：今天来上课的女同学人数比我们以前学过的20多一些。

师：刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数就不易出错，相信你们只要仔细一点一定能数对！

师：同学们观看多媒体数小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少？(一捆) 师：继续数出10根捆一捆。

师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根? 师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)

师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆

(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)

师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)。

离开实物直接数数，从八十八数到一百。

五个五个的数，从六十五到八十。

两个两个数，从八十到九十六。

倒着数。

课堂小结：

师：今天我们认识了100以内的数。谁愿意来说说，通过这节课的学习，你又获得了哪些数学本领？

（让生畅所欲言，引导说出这节课所学内容）

生1：我会用四种方法数100以内的数了。还学习了数的组成，知道5个十和4个一组成54。

生2我知道10个十组成100。

板书设计：

§1.1数数

数的组成

1个1个的数

2个2个的数

10个

十

是100 5个5个的数

10个10个的数

关于本教案的常见问题

Q：数数数的组成教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数数数的组成》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

数数数的组成教学设计