24 打碗碗花优秀教案说课稿

24．打碗碗花

一、预习要求：

1、先听一遍课文录音，大致了解课文内容。

2、跟读课文录音，读准生字和新词。

3、自己读一遍课文，基本能把课文读通顺，做到不加字、不漏字。

二、课堂教学

【教学目标】

1、

认识10个生字：碗、荒、芜、透、端、吭、忐、忑、恙、毫；积累6个词语：荒芜、除非、一声不吭、安然无恙、忐忑不安、丝毫始终；会写6个字：芜、透、吭、忐、忑、毫。

2、

读课文，学习提出问题。

3、通过学习，懂得遇事要独立思考，用于实践，培养探究意识。

【教学重点、难点】

学习尝试从某个角度提出问题，并能联系上下文解决问题；通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，增强探究意识。

【教学准备】

教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板；教学媒体

【教学时间】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、

认识10个生字：碗、荒、芜、透、端、吭、忐、忑、恙、毫；积累6个词语：荒芜、除非、一声不吭、安然无恙、忐忑不安、丝毫始终；会写6个字：芜、透、吭、忐、忑、毫。

3、

初读课文，了解大意。尝试提出自己不理解的问题并试着解决。

4、

学习课文第1小节，完成课后说的练习。

【教学过程】

一、出示课题，激发兴趣

1．

出示：喇叭花和白玉兰

小朋友，你们认识这两种花吗？你们知道它们叫什么名字吗？

2. 老师今天再让大家认识一种花：

出示句子：

1

粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗底”还滚动着露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！

（1）自己轻声读句。

（2）指名读句，思考这句话从哪方面把这种话的新奇、有趣写具体的？

3. 这种花有一个十分有趣的名字。出示课题，齐读课题。（随机学习生字“碗”）

4. 教师介绍有关资料：

打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，叶片三角状卵形、戟（jǐ）形或箭形。茎很柔软，靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。花粉红色，像喇叭的形状。花期6—7月。生长在荒地及田边、路旁。地下的根状茎含有很多淀（diàn）粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。

教学设计说明：

教师适时给学生一些补充资料，可以拓展文本的内容，有利于学生理解课文。

5. 从课题引入课文学习。

这么新奇有趣的花，却有一个那么怪的名字，这到底是怎么回事？相信大家读了课文，就会明白的。

课堂评价：如果学生能完整地表达意思，并且表达清晰，老师应该立刻给予表扬。如果能把语句组织得连贯，并能说清原因，送你一枚“习惯星”。老师随即在孩子的桌上贴上一颗代表习惯性星的银色星星。

教学设计说明：

通过打碗碗花的图片，引出了文中的句子，激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。

二、初读课文，整体感悟

1. 自读课文，自学生字。思考：课文有哪些地方你不明白？

2. 学生交流。

（预设：“打碗碗花”生长在哪里？为什么把这种花叫“打碗碗花”？摘了“打碗碗花”真的会打破饭碗吗？） 教学设计说明：

这一环节主要通过学生自读课文，让学生初步了解课文内容，尝试对课文的不明白的地方质疑。

三、初读课文，学习生字

（一）学习第1节

1.师：“打碗碗花”生长在哪里？

2.个别读第1节。

3.学习生字“荒、芜” 看图片理解“一茬接一茬”；给“荒芜”找近义词。

4.完成课后说的练习，学会变换句子中短语的前后顺序。

教学设计说明：

2

二年级学生的字词教学不应局限在生字教学，教会学生运用各种方法理解词义是很重要的。

（二）学习2-6节中的生字

1．读词语

2．分析重点字形

端：右边要注意

忐、忑：上面一个上、一个下

恙：羊字头竖不出头

毫：不要与“豪”混淆

课堂评价：如果学生能够像小老师一样从读音、字形方面来教大家识字的话，老师及时进行表扬：你真厉害，教会了小伙伴这个字，送你一颗“智慧星”。随即在学生的桌上贴上一颗代表智慧星的金色小星星。

（三）分节朗读课文，要求读正确，读流利。

（四）对于学生提出的问题，能解决的先解决一部分。

三、指导书写

“透”注意笔顺规则是先里后外 “秀”的第6笔是横折折折勾；

“忐忑”两字的上半部分不要混淆；

“毫”上面“六字头”下面有一个小口，提醒学生不要遗漏

四、布置作业 1、生字本，描写生字：“芜、透、吭、忐、忑、毫。”。 2、词语本，抄写词语：荒芜、除非、丝毫、始终、一声不吭、忐忑不安、安然无恙

（基本上在学校里完成）

第二课时

【课时目标】

1．正确朗读课文，联系课文内容理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。

2．在阅读的过程中尝试解决自己提出的问题，对于外婆的说法重点进行讨论。

3．通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，增强探究意识。

【教学过程】

一、复习巩固

1、读词语

2、齐读第1节，复习描写打碗碗花颜色、外形的句子。

3

二、学习2-7小节 过渡：谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗？摘了它真的会打破饭碗吗？

1.指名分别朗读课文的2-7节，了解作者心情变化的过程，试着完成填空题。

起初，“我”看见打碗碗花长得异样，觉得很（ ）、（ ）；后来，奶奶说摘了打碗碗花会打碎饭碗，“我”有点（ ）；后来，“我”通过亲身实践，（ ）打碗碗花不会让人打碎饭碗，因此觉得打碗碗花更加（ ）、（ ）。

2.交流填空题，帮助学生理清课文脉络，以及作者心情变化的过程。

3.自由轻声自读课文2-6节，尝试解决问题：是谁告诉“我”这种花叫“打碗碗花”？“我”相信吗？哪个词看出来的？

教学设计说明：

引导学生找到“将信将疑”这个词语来证明小作者当时是有点相信又有点不相信。

4. 学习3-4节

（1）讨论：“将信将疑”是什么意思？

（2）指导填空

外婆说：“________ 。”我对这话将信将疑，有点相信是因为________；但感到疑惑的是________。

（3）分角色朗读朗读3、4节。

（4）你对外婆的说法怎么看？让孩子们充分发表自己的看法。

过渡：摘了“打碗碗花”真的会让人打破饭碗？

5. 学习5-6节。

（1）默读5-6节。思考：在试验过程中从哪里看出我对外婆的话是将信将疑的？

（忐忑不安，担心）什么叫“忐忑不安”？ （2）从哪些词句看出“我”当时的“忐忑不安”？

（3）交流并指导朗读第6节。（在句子中理解“安然无恙”的意思）

教学设计说明：

通过在第6节中寻找“我”当时“忐忑不安”的词句，可以帮助学生在具体的语境中理解词义，读懂课文。

6. 学习第7节，学生尝试解决作者提出的疑问。

7．齐读课文。（学生如有不理解的地方，老师可以组织大家进行讨论、解决）

三、复习巩固，适度拓展

1．齐读全文，说说我对打碗碗花的认识前后有什么变化？

板书：将信将疑 自信不疑

（怕打破碗） （不打碗）

2．为什么我对打碗碗花的认识会前后不一样呢？小组内的同学讨论一下。

3．交流。

4

4．你觉得作者是个怎样的孩子？为什么？

（善于思考、敢于尝试、勇于探索）

5. 师小结：

通过学习课文，我们懂得了，要学会用自己的眼睛观察事物，对自己怀疑的事物一定要去探究，弄个明白。这样，你才能对事物有正确的认识。

6．复习词语。

7．完成课后写的练习。

8. 拓展阅读。

田野上，开满了粉红粉白的碗碗花，像一只只美丽的小碗，十分好看。她喜欢撒娇，嘴里老嚷嚷着：“我要我要我要！”

“要什么呀？”夜婆婆微笑着问，给她的碗里放了一颗露珠，晶莹晶莹的。

“我要我要我要！”

“要什么呀？”太阳公公严肃地问，给她的碗里放进一缕阳光，很暖很暖的。

“我要我要我要！”

“要什么呀？”月亮姑姑笑着问，给她的碗里放了一颗星星，闪闪发光。

“我要我要我要！”

碗碗花收到很多很多珍贵的礼物，她老是不满足，一直嚷着要、要、要。

后来，风姨姨生气了，一巴掌打翻了小碗，礼物都掉到了地上。从此，打碗碗花的名字，也就被人叫开了。

教学设计说明：

课后的适度拓展，可以让学生学得更多、更广，培养他们收集信息的能力，培养他们热爱大自然的情感。

课堂评价总结：今天，老师还发现我们不少小朋友还得到了不少星星呢，自己数一数有几颗智慧星、习惯星。让我们用掌声夸夸自己，希望大家在每一节语文课上都能认真学习，开动脑筋，让自己变得更棒！（下课后，老师把每个学生的星数都统计在学生的语文书上。）

【板书设计】

24 打碗碗花

将信将疑 自信不疑

（怕打破碗） （不打碗）

三、作业布置

1．生字本

描写生字：“芜、透、吭、忐、毫”（第一课时中完成）

2．词语本（基本上在学校里完成）

荒芜、除非、丝毫、始终、一声不吭、忐忑不安、安然无恙

3．

默写本课的生字词语。

5

4．完成课后说和写的练习。

6