12 西湖名堤优秀教学设计

12、西湖名堤

一、教学目标： 1．能正确认读生字“堤、素、绵、伏、浓、优、掠、念、宋”

；理解“层层叠叠、硕大、锦带”词意。能在田字格里正确书写“绵、伏、浓、优、掠。 2．能正确朗读课文。通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。 3．了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣，是世界闻名的旅游景区。 二、教学重点、难点：

通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。 三、教学准备： 教师准备：多媒体课件、西湖、苏堤和白堤景色录象。 学生准备：找出带有生字的词语，读两遍课文。 四、教学过程： （一）谈话引入课题 1．（板书）：杭州 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”从中可见苏州、杭州景色之优美。

出示：杭州素有人间天堂的美称。（“素”是什么意思？）选择解释。

齐读句子。 2．你去过杭州吗？谁能介绍一下那里有哪些景色？ 随机出示：（杭州的一些著名景点图片） 3．出示：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。 指名读，齐读。

这两句话就是课文的第一节，连起来读好它。

4．今天我们就来学习西湖上的一个亮丽的景点，（板书）：12、西湖名堤 齐读课题。“堤”注音，解释：沿湖的防水建筑。 （媒体出示西湖地图）指名学生根据预习的课文内容指出两道名堤的位置。

（二）学习第三、四、五小节。 1．那西湖的“名堤”是指哪两座长堤呢？请小朋友自由读读课文的3、4、5小节，找找答案。 2．大家是否对两道名堤有了初步的了解？谁能把这段话补充完整？ 出示填空：湖上有两道长堤，因为与古代两位有名的（ ）——（谁

）和（谁）

有关。人们为了纪念他俩，就将两道长堤分别取名为（ ）和（ ）。而且，两堤景色（ ），世界闻名，所以被称为（ ）。 （指名说、齐说） 3．学习生字：犯、锦、苏、凡 媒体出示：犯法、锦带、苏东坡、凡是 （1）谁当小老师，带着大家读一读？ （2）你能给锦找个姐妹字吗？（板书:棉、绵） 你还记住了哪个字？（书空：犯、苏） 4．再读第3－5小节，用“~~~~”划出描写苏堤、白堤景美的句子 （1）交流，出示： 一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。 苏堤上也种满了桃树和柳树，尤其是春天的早晨，在苏堤上漫步，看晨雾像一道轻纱笼罩着水面，堤上杨柳在春风中轻轻地摇摆，

真是美妙极了！ （2）指导朗读 引读：春天的早晨，我们在西湖边，你看，那边不是有名的白堤吗？堤上——，如同——。谁能把“如同”换个词，再来读这句话。 引读：我们又来到了苏堤，在苏堤上漫步，晨雾像——，晨雾如同——，堤上桃花——，柳枝——，真是——。 一样是桃花，一样是柳树，刚才写了它们的颜色，用了一个词语——桃红柳绿，而在这里却写了它们的样子：桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，那景色一样吸引着人们的目光。谁能把这句句子读好？

指名读句子。

男生读第一句，女生读第二句。 同桌互相读。

齐读。 （三）学习课文第二节 1、师示范读第二小节（配乐）。（媒体出示课文第二小节）。

2、西湖美不美？你们想不想也来读一读？全班齐读。

3、哪些词给你留下了深刻的印象？你想用笔把它划下来的？（层层叠叠、轻拂、连绵起伏、掠过）为什么划这些词语？用小手来表示“层层叠叠”和“连绵起伏”。

4、那么美的景色，难怪作者会把它比作一幅优美的山水画。接着，作者又把什么比作什么？（湖面比作银镜）

5、还有白鸥呢。师读第二小节最后一句。学生思考：湖面为什么会一闪一闪？

（1）湖面微波荡漾。（2）白鸥扑棱着翅膀掠过湖面。

6、真美，我都被这景色深深吸引住了。你们呢？这么美的句子，试着背一背。

教师用引读的方法检验学生背诵的情况。

（四）总结全文，完成练习 1．齐读全文。 2．总结：美丽的长堤有很多，可西湖边的长堤却是独一无二的，那是因为——（有着美丽的传说，和历史上有名的诗人有关。）因此，它们为西湖更增添了一种独特的魅力。所以，课题取名为—— 3．除了白堤、苏堤，你还知道哪些西湖景观，听到过哪些传说？把自己收集的有关资料来交流一下。 4．从文中摘录描写白堤、苏堤景色的句子。 板书设计： 杭州 12、西湖名堤 白堤

（白居易） 种满柳树 桃红柳绿 开满桃花 美妙极了 苏堤（

苏东坡）