解决问题获奖说课稿｜教案在线预览

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《解决问题》教学设计吴家山第五小学易卉教学目标：1、通过学生已有付钱经历，创设一个购物环境，运用小数加、减法知识解决实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2、通过写一写、说一说、算一算、买一买等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2021-12-13 05:09:43

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学校：武汉市东西湖区吴家山第五小学

解决问题获奖说课稿

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2021-12-13 05:09:43

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关键词：解决问题获奖说课稿

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《解决问题》教学设计

吴家山第五小学易卉

教学目标：

1、通过学生已有付钱经历，创设一个购物环境，运用小数加、减法知识解决实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说、算一算、买一买等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

4、在探究解决问题的过程中使学生体验学

习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重、难点：结合具体情境，体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学准备：课件货架

课前活动：10元买两件商品(录视频)生边买边做记录

教学过程：

师：同学们刚才都买了物品，（出示货架）：你买了什么，单价分别是多少？一共花了多少钱？找了多少钱？

随机3名学生回答，

1.视频出示例４：一生花10元买了一个文具盒，画外音：我还想买和，师说：够吗？

师：通过视频你你们了解了什么信息？

生口答。

师小结：我们解决问题之前必须对题目进行阅读与理解。（板书：阅读与理解）

师：要解决这个问题，可以怎样做？

生：分析与解答；

师：先自己想一想，然后在纸上尝试写一写，写完后在组内交流你的想法，（限时３分钟）

各组指生汇报，师板书

师板书完后，分别指题，谁看懂了他们的解法呢？他们的方法有什么不同？

师小结：我们可以先求三件物品的总和再与总钱数相比，也可以用将再买的两件商品价格进行相加，求出总价与买了文具盒剩下的钱数相比，

这两种思路都是正确的。

2.师：原来用剩下的钱买这两件商品钱不够，如果将带橡皮的铅笔换成不带橡皮的铅笔，这个时候，钱够吗？

生独立算。（指一名没有计算的学生口答）

另外指生几种算法

同理教学

师：怎样检验我们做的是否正确呢？

指生口答。

３．回顾解决问题的方法，积累经验

师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒，现在请大家说一说，我们在解决这一问题时有什么收获？

生讨论交流的基础上，师总结

师：大家说得很好，如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么，

而同学们用的不同方法也可以相互检验。

4.活动：刚才表现特别优秀的小组，发了2元的兑奖券，请同学们先想好，你想买什么再进行有序排队购买。

师：通过今天的学习，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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