Lesson 4 Who Is Hungry?多媒体教案及点评

Lesson 4 Who Is Hungry教学设计

闫

里

学

区

中

心

学

校

张玉娜

一：教学内容分析： 本课教学内容为冀教版小学英语五年级下册第一单元第4课。本课课文背景为Mrs. Li, Li Ming, Danny和Jenny在去往北京旅行的火车上,Mrs. Li询问谁饿了,需要什么饮食。本课围绕饮食进行对话,与学生实际生活紧密联系,为本课教学提供了极好契机。

二：学情分析： 五年级学生经过两年的英语学习,有一定的英语基础,本课饮食的词汇及句型在三年级有所学习,学生能进行基本的英语交流。饮食和他们的生活息息相关,学生很快能理解,但如何用英语询问饮食需要和回答,还需要教师的引导、示范和启发。

三：教学目标：

1、知识与技能目标

1)

本课学习巩固句型Who is hungry?和Would you like...?及回答Yes, please.

/No, thanks.并学习单词who,hungry,water,tea,candy. 2)

通过创设真实生动的情境,学生能够运用句型询问饮食需要并表达自己的饮食需要,从而提高学生运用语言的能力。

2、过程与方法目标: 1)

通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识,通过听读增强对课文的掌握和运用。

2)

通过小组合作共同完成不同的对话任务,鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型,学会询问饮食需要并表达自己的饮食需要。

3)

通过教师不同层次的语言评价,小组竞赛等评价形式,激励学生的学习兴趣和积极性。

3、情感态度和价值观目标: 学生在参与学习活动的过程中,形成自主运用语言的能力,体验真实的语言环境,激发运用英语进行交际的热情和自信心。

四：重点难点：

1、教学重点:句型Who is hungry?和Would you like____?及回答Yes, please.

/No, thanks.并学习单词who,hungry,water,tea,candy. 2、教学难点:将所学知识延伸到学生的自身生活情况,学会询问饮食需要并表达自己的饮食需要。

五：教学准备：

PPT 食物 头饰

六：教学过程：

Step1. Greetings and review Sing the song in lesson3 复习操练Who is ____?形成师生互动,生生互动。复习得同时教学单词who

(设计意图: 欢快的歌曲及简单的问候, 在上课开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围, 增进师生之间的情感交流,使学生进入一种自然而真实的语言状态。) Step2：Leading_in Brainstorm学生小组讨论并分组汇报。

教师对小组汇报进行评价,奖励小组。

（设计意图:利用头脑风暴导入课题,激活学生的思维,让学生说有关饮食的单词,帮助学生回忆单词,便于新课的开展。及时评价,鼓励学生。）

Step3. New concepts 1.利用课件图片和实物教授新单词

1）T: There are so many delicious food. So I want to eat. I’m hungry.(用夸张的动作帮助学生理解单词的意思。)板书:hungry (Say the new word and ask the students to repeat)引导学生进行自然拼读单词。T: “h” says... Ss:/h / T: “un” says ... Ss:/ ??/ T: “g” says... Ss:/g /T: “ry” says ... Ss:/ r? / Ss: hungry, hungry. （设计意图:通过教师的动作和图片的辅助,让学生理解hungry的意思。利用自然拼读加深对词汇的音、形的记忆。）I am hungry，I would like some chicken. 做出吃东西的

动作。Now I am not hungry. Who is hungry? 并引导孩子说He’s/She’s hungry. 2）同法教授新单词 water tea candy 3）两分钟时间记忆单词拼写并检查，小组加分。

2.

对话学习：

现在同学们都饿了，我这有好多食物想分享给大家，但是我不知道该怎样来表达，同学们知道吗？让我们一起在今天的课文中来寻找答案吧。

1）听录音，跟读课文引出Would you like...?以及回答Yes, please. /No, thanks。表现好的小组奖励一些实物，为下文的句型操练做准备。

2）贴板书，练习句型. 3）听录音回答问题：

让学生注意观察would like 的用法

Step4：Practice 以小组为单位，利用实物操练句型

Step5：Play in roles 戴头饰来分角色表演

（设计意图:通过佩戴头饰分角色表演，激发孩子的兴趣，进一步巩固对课文的理解）

Step6：Birthday party 举办生日聚会T:Welcome to the party. I prepare many food

for you. Are you hungry?Ss:Yes.T: Who is hungry?Ss: I’m ...教师引导学生回答I’m hungry.(教师端着食物和水果和学生对话)教师引导学生完整回答Yes, please./ No, thanks. I’d like.... （设计意图:通过聚会活动努力产生一种融入式的真实语言环境。师生通过多次对话,让学生学会如何询问别人饮食需要?如何表达自己的饮食需要.) Step7:Summary 引导学生总结今天所学单词和句型。并引导孩子说出在那些场景可以用上今天的句型。

Step8:Sing a song 跟唱歌曲Eat and drink的同时找到今天所学的单词。

Step9：Homework: 1:以小组为单位完成Part2.2 2：Prepare and share the food with your parents. （设计意图:灵活使用英语询问饮食需要。渗透情感,学会关心家人）