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《进位加法》教学设计泸天化小学 欧俊英一、教学内容：西师版数学书第65页例1。二、教学目标：1.在具体情境中,会正确计算两位数加一位数的进位加法，理解进位加法的算理，并能用数学语言表达计算过程。 2.在动手操作中培养学生提出问题和解决问题的能力，在交流中培养学生的数学语言表达能力，提高学生的
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- 2018-04-26 08:47:00
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两位数加、减两位数教学设计及说课稿
未知
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关键词：两位数加、减两位数教学设计及说课稿
正文
《进位加法》教学设计
泸天化小学 欧俊英
一、教学内容：
西师版数学书第65页例1。
二、教学目标：
1.在具体情境中,会正确计算两位数加一位数的进位加法，理解进位加法的算理，并能用数学语言表达计算过程。 2.在动手操作中培养学生提出问题和解决问题的能力，在交流中培养学生的数学语言表达能力，提高学生的计算能力。
3.感觉数学与生活的密切联系，进一步体会加法的含义。
4.在合作交流中培养学生团结协作的意识，养成良好的学习习惯。
三、教学准备：
小棒、多媒体课件、数位表。
四、教学重点：
掌握两位数加一位数（进位加法）的笔算方法。
五、教学难点：
理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。
六、教学过程：
（一）复习铺垫
１．口算
8+9 6+5
7+8 43+6 31+6 22+5 （抽一题说算法）
10+16 20+18 50+14 2．竖式计算
27+2＝
说说竖式计算要注意什么？（相同数位对齐，从个位加起）
（二）创设情境，提出问题。
1．课件出示情境图：仔细观察，从图上你获得了哪些数学信息？
2．根据这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？
(一共有多少辆车?)
3．怎样列式？27+8表示什么意思？（把客车和货车合并在一起一共有多少辆车）
（三）建构算理，探究算法。
1．独立思考：27+8等于多少，你想怎样算？先独立思考，有困难的小朋友可用小棒去摆一摆。
2．同桌交流：同桌之间互相说说自己的想法。（师巡视指导）
3．全班展示
（1）口算的方法。学生说教师相机板书：
7+8＝15 20+15＝35
（2）竖式计算的方法。
2
7
+
8
重点强调：个位相加满10向十位进1
3
5 （四）算法优化，小结提升
1．观察比较27+2和27+8这两道算式在计算时，有什么相同的地方，又有什么不同的地方？
2．教师结合学生回答梳理归纳：27+2、27+8都是两位数加一位数（板书），而27+2的得数还是二十几，27+8得数是三十几，十位上多了1，即多了1个十，这多的1个十是哪里来的？生回答后教师规范语言“个位上的数相加满10，向十位进1”板书（进位），揭示本节课课题。
（五）运用新知，解决问题。
数学书66页课堂活动第一题，练习十三1题、2题。
（六）全课小结，课外延伸
今天我们学习了什么.?你能运用今天学习的知识解决生活中的数学问题吗？
板书设计：
两位数加一位数（进位）
27+2＝29 27+8＝35 （辆）
2 7
①7+8＝15 20+15＝35
+ 2
② 2 7
2 9
+ 8
3 5 相同数位对齐，从个位加起，个位相加满10，向十位进1。
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