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关键词：解决问题教案范文

正文

人教版小学数学三年级下册小数的初步认识

－－解决问题教学设计

教学内容:人教版三年级数学下册第97页例4 教学目标: 1.运用小数加减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题,进一步体会小数的含义,培养学生解决问题的能力. 2.通过实际问题,鼓励学生借助生活经验,运用自己的方法解决问题. 3.体现解决问题方法的多样化,并尝试“用不同的方法可以互相检验答案是否正确”的检验方法。

4.通过开放性的问题及鼓励学生提出的数学问题并解答，培养学生提出问题及灵活应用知识解决问题的能力。

教学过程: 一:创设情景,引入新知

1.出示情景（月月有9元钱，买3元的玩具小熊和5元的玩具小汽车，钱够吗？）

2.你知道了什么?(买两种玩具,以及每种玩具的单价) 3.要解决什么问题? 4.你有几种办法? 二.情景引入,探索新知

1.情景引入:观察上页商店图,小丽有10元钱,买了1个文具盒（6.8元）,还想买1个笔记本（2.5元）和1支铅笔（0.6元）,她的钱够吗?

如果把原来的铅笔0.6元换成带橡皮的铅笔（1.2元）,钱够吗? 2.收集信息,明确问题. (1)你从图中知道那些信息?[文具盒的单价是6.8元,笔记本的单价是2.5元,铅笔的单价是0.6元,带橡皮的铅笔单价是1.2元,小丽共有10元钱.] (2)我们要解决什么问题? (3)你想怎样解答?你有几种解决方案? 3.分享过程,感悟方法

(1)比较这两种方法,有什么相同点? (2)还有其他方法吗? 小结:同一个问题,我们可以用不同的方法来解决,不同的方法可以相互检验. 4.体会感悟,深化理解:如果把单价是0.6元的铅笔换成单价是1.2元的铅笔,钱够吗?你会

用几种方法解答?

三．巩固练习，提升认识

1.出示课本第97页“做一做”第一个问题：小亮有2元钱，能买什么东西？

学生回答，其他同学检验。

2.你还能提出其他数学问题并解答吗？

四、总结回顾，积累提升

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？

五、布置作业：练习二十一第4、6题.

教学后记

课上完了,可我的心却久久不能平静。这节课准备的时间比较长,尤其是对于同一个问题的不同解决方法,我事先预设了多种方法,但孩子们在课堂上的表现还是让我大吃一惊,我吃惊他们对知识的渴求,吃惊他们对学习的热爱,而在这背后,则是他们惊人的潜能。在上这节课前,我就告诉他们,这节课如果同学们表现得好,老师就会把这节课传到网上,让更多的人能看到你们的表现。课前我是按照他们平时的思维习惯预设解决方法的,没想到课堂上他们的解决方法却和我的预设出入很大,在那一刻,我感觉到:孩子们的潜能是巨大的,如果老师能适当引导、鼓励，激发他们的学习欲望，孩子们的表现是会出乎意料的。尤其是畅谈收获时，一位平时表现平平的女同学竟然说：“我发现生活中有很多数学问题”。看似平淡无奇的一句话，却点出了“数学来源于生活”的大数学观。静下心来细想,如果每节课都能给孩子们适当的引导和鼓励,发挥出他们的潜力,那能量是惊人的,进步是必然的。这将是我今后工作中努力的方向。

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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