4.2、5和3的倍数的特征练习教学设计思路

附小教学设计表

学科 数学 授课班级 五（3） 教师姓名 陈绪虎 预计执行时间:第 5 周 星期 班 第 节 班 第 节

章节名称

学习内容

分析

练习五

课时

1 教材第36页，练习五第11-14题，及思考题。

知识与技能：进一步掌握因数与倍数，掌握2,3,5的倍数的特征，能判断或说明两个数之间的因数和倍数关系。 过程与方法：能判断2,5,3的倍数，区别偶数和奇数。

情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。

教学目标

教学重点及

解决措施

教学难点及

解决措施

教具学具

巩固对倍数、因数和2,5,3的倍数的特征的认识。

学会有序地思考

课件，几张数字牌

教师活动

学生活动

同桌互相说

设计意图

复习之前教学过程

教

回顾内容

交流，指名回答。

1.

你能举例说说因数和倍数的关系吗？小组一说。

学

师总结：一个数是是另一个数的因数，那么另学生考虑，认学习的内过

一个数就是这个数的倍数。

真回答

容，对所学程

2.

2、5、3的倍数各有什么特征？

内容做出（1）2的倍数：个位上是2、4、6、8或0；

（2）5的倍数：个位上是5或0；

1

总结。

（3）3的倍数：所有数位上的数字的和是3的

倍数。

3.师强调：在整数乘法里，两个乘数都是积的学生边想边因数，反过来积是两个乘数的倍数。2、5的倍写，独立完数只要看个位上的数，3的倍数看各个数位上成。

数字的和。

二．练习应用

1.完成教材第36页练习五第11题。

。

通过有序思考，进行总结。

（1）让学生地选择写出一个算式，同桌之间互

相说说哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个学生思考并数的倍数。

（2）指名反馈，集体订正。

2. 完成教材第36页练习五第12题。

样想的。

3的倍数呢？

3. 完成教材第36页练习五第13题。

说一说

回答

（1）让学生独立思考，在集体交流，并说说怎

（2）追问：怎样的数是2的倍数，5的倍数和学生交流并（1）让学生独立填写，并想想各有几种填法。

（2）讨论：怎样可以知道一个数同时是两个不

同数的倍数？

师总结：要同时是两个不同数的倍数，就要同

时具有两个数的倍数的特点。比如，是5的倍

数又是3的倍数的数，既要具有个位上是5或

者0的特点，又要各个数位数上数字的和是3

的倍数。

4.完成教材第36页练习五第14题。

然数，算一算，比较结果，再做猜想。

小组讨论找自己找一找

（1）猜想尝试：让学生自己写出3个连续的自的方法，然后

（2）你是怎样验证的？（指名几人交流，教师

2

板书实例，确认是3的倍数。）

学生学会知识迁移，掌握相邻的三个数，相邻的三个奇数，相邻的三个偶数。

通过学习能解决生活中的实际问题。

引导：如果a表示任意3个连续自然数中间的

一个数，你能用含有a的式子表示其他两个数

吗，哪位同学说说你想怎样表示？

（板书：a-1，a，a+1。）

它们相加的和是3a，所有一定是3的倍数。

倍数吗？自己举例算一算，并尝试验证你的结论。

5.完成教材第36页思考题。

先独立思考，想想要解出这道题，应该如何做。

四、总结提升

今天这节课我们学习了因数与倍数，有什么收获？还有什么不明白的地方?

学生思考并说一说

小组讨论并师总结用含有a的式子表示任意3个自然数，

（3）提问：3个连续的偶数或奇数的和是3的交流

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