章节复习与测试教学实录

第一节《人地关系思想的演变》教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

点明了我们这节课的主题“人地关系”。

(新课导入)同学们，请设计一幅漫我们应该与自然和谐相处分画，情境：一个手拿猎枪的猎人在析、感受

朝杀一只鸟，鸟后面是多米诺骨牌，骨牌最后朝向猎人。思考这幅漫画启示：人应该怎么对待自然？我们应该怎么处理人与自然的关系。

（板书）人地关系思想的演变人地关系是怎么沟通建立起来的呢？我们一起用一个人地关系的模式图给大家展示。

（边演示边讲解）

（板书）一、人地关系与环境的关系

山东省诸城龙城中学

读图分析、思考

通过读图，让学生了解人地关系是怎样建立和沟通的。

[原理剖析]环响人环类境影境物质人类社会废弃物能量环人环类境反馈于境人类社会与环境相互关系模式图

通过“人地关系之我见”分享找学生自己起来

谈同学们对人地关系的看法，来对这句话的理解

进一步理解人地关系的特点

，人地关系的思想例如：“人地者，船水也。水能载舟，亦能覆舟。”邰伟同学

“人地关系思想的演变由早期的崇拜到后来的征服，虽然人类生产力水平不断提高，但人地之间的矛盾越发显著，不加限制的索取和污染必然引发自然环境的报复。”张扬

同学 让每一位学生走向幸福之路通过阐述 来进一步理解人地关系的特点，人地关系的思想

通过人地关系变式图，探究：读不同历史时期人类对人地关系认识示意图探究：读不同历史时期人类对人地关系认识示意图

读图分析

填写表格

通过图片和结合课本内容，让学生认识人地关系在不同历史时期的特点不相同

，生产力水平不相同，人地关系的思想也发生变化，对人地关系也有重要影响。

①

②

③

图片展示环节问题有哪些

？分类怎样？

通过图片和资料，让同学们感受到工业文明在带来生产力极大提高，物质文明读图，结合自己的所见所极大丰富的同时，也闻分析、思考

使人地矛盾迅速激化，人地关系全面呈现出不协调，环境问题突出。

展示图片“世界环境污染分布”在图片展示中，深刻感受通过教师逐步展开图和‘世界生态环境问题分布人类影响环境，环境反作图片，让学生理解环图’ 用于人类。

境问题的空间差异

结合印度尼西亚雨林烧芭景观图和材料，讲练结合，做两个选择题，并根据课本“开垦荒地引起的恶性循环”，让学生分析产生生态破坏，资源短缺的主要原因。

给出“小清河优美的景观和污染”的视频，思考：环境污染产生的原因

在分析原因的过程中，认识到人类不合理的利用、改造土地会造成生态破坏。

通过学生自己理清这一恶性循环图，找出我们身边常见的一些不合理的生产活动及其产生的不利影响。

读图、看视频，感受我们通过看图、看视频，正在遭受的一些主要的环对有些环境污染带境污染

来的恶劣影响有更直观、更深刻地了解和认识，增强同学们环境保护的意识。

再回顾人地关系思想的历史演读图，分析

变及结合人地关系模式图

思考

：我们应该走什么道路

山东省诸城龙城中学人地关系是如何演变的？人类被动适应环境采猎文明通过回顾历史

，反思人类的对待自然环境思想的变化，带来的严重的环境问题，我们必须要改变错误的人地关系的思想。

人类主动适应环境农业文明人类企图主宰环境工业文明环境问题谋求人地协调发展环境文明中国“天人合一”可持续发展思想让每一位学生走向幸福之路

看视频，感受

通过感受小清河的环境蝶变，进一步认识环境问题的本质

给出“小清河蝶变”的视频，让学生理解：环境问题在发展中出现的，也必须在发展过程中解决

做练习 体会不同国家面让学生了解发展中临环境问题的差异。

国家和发达国家在现阶段面临环境问题的差异，提高同学们的环保意识。

承前启后 读经济发展与环境关系示意图，思考发展中国家和发达国家环境问题的差异和

经济水平的差异，为引出《巴黎协定》做铺垫

体验可持续发展的必要通过材料分析和角性，阐述可持续发展的践色扮演，使学生有全行措施和倡议。

球意识，环境意识，参与意识，

提供“巴黎协定”的相关材料

结合***在开幕式上的讲话，针对全球气候变暖，选择不同角度来践行

可持续发展

课堂小结

反馈练习

寄语

在教师的总结中，对本节课知识有个系统的回顾

思考、分析

朗读 体验

帮助同学建立知识框架

考查本节课的教学目标达成情况

树立环境问题

从我做起，树立自然观、发展观与环境观。