14 学棋优秀教案说课稿

苏教2011课标版

14 学棋

南京市共青团路小学史培露

一、教学目标:

1.借助课文学习本课9个生字,理解部分词语意思。

2.学习,体会,理解,能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.区别两个学生学棋的态度,懂得读书学习要专心致志的道理。

二、教学重难点:

重点:理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。

难点:通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书学习要专心致志的道理。

三、教学准备:

生字卡片、教学课件

三、教学过程:

一、字理识字,导入新课。

1.看看这幅图,猜猜是哪个字?(出示:学的古文)

2.上面两边的部分表示双手,中间的爻表示读音,秃宝盖代表房屋,学习需要在教室里动手动脑,但是孩子本身才是学习最重要的部分,所以学字下面才有一个子。

3.中国文化博大精深,中国汉字生动有趣,那今天语文课我们要学什么呢?和我一起写课题,谁来读课题。从课题就能知道,故事中的孩子学的是——棋,没错,一起来读课题。

二、引导质疑,重组课文。

1.先听我来读课文,师范读。

2.整体学词语:围棋棋盘棋手布子棋艺

(围棋起源于中国,春秋战国时就有所记载,中国古代的四大艺术,琴棋书画, 其中的棋,说的就是围棋,瞧,这方方正正布满格子的就是——棋盘,而面对面落座的下棋的就是——棋手,他们一人执黑子,一人执白子,在棋盘上相应落子,就叫布子,谁最后占领的地盘多,谁就获胜,也证明他的——棋艺非常高超。)

3.生自读,出示学习要求:读一遍课文,读准字音,读通句子。

4.指名读,谁知道,课文中的孩子跟着谁来学棋?

5.那为什么要跟“秋”学棋呢?谁能用课文里的话告诉大家?

6.请小朋友们读一读这一小节,看能不能把秋的名气读得更大一些?(相机学习:能手,远近闻名)

7.都说“名师出高徒”,后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢?

8.投影打出最后一小节。

8.为什么跟同一个老师学习,一个学生成了出色的棋手,而另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢?

三、自主学习,研读课文。

1.默读第二自然段,分别用“”和“﹏”划出秋的两位学生学棋时不同表现的句子。

2.巡视、观察学生自主学习。

3.导学

A、一个学生

①一个学生是怎样学的?指名读

出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

②心,是心思,志,是意志,把所有的心思和意志专注在一件事情上,这就是——专心致志。你从这个学生的哪些动作上看出他“专心致志”?

③耳到听得仔细,眼到看得清楚,口到问得明白,还要心到积极动脑筋,这就是“专心致志”。

④是呀,瞧,这个孩子手托着下巴,眼睛专注地看着棋盘,一边听一边看,多认真呀!让我们通过朗读把他的专心致志展现出来。

B.另一个学生

①出示:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了,提醒他注意听讲,可他只听了一会儿,又去想别的事了。

②神儿,就是精神,注意力,注意力到处走,不够集中,这就是——走了神儿,你能联系图片,说说从这个学生的哪些动作上看出他“走了神儿”吗?

③有这样一位好老师教,却不认真学老是在走神,多可惜呀!让我们读出惋惜来!④指导朗读

5.过渡:我们常说“一分耕耘一分收获”,你付出了努力,就会得到一份回报。难怪,引读第三小节。

四、布置作业,总结全文

1.看,老师正语重心长地读那个孩子说着什么,如果你是老师,你会对那个孩子说些什么?

2.愿小朋友们都向第一个孩子学习,端正学习态度,专心学习各种本领,做学习真正的主人!

五、学习生字

1.开火车读生字

2.出示生字,指名找共同点

3.左右结构,比宽窄,这两个字都是左窄右宽,比天地,都是左低右高

4.师范写

5.生书写

6.反馈。