问题研究　南水北调怎么调新颖的课程导入教案

问题探究 南水北调怎么调

【探究目标】

1、了解南水北调工程的必要性及其实施路线。

2、通过对南水北调影响的分析，掌握资源跨区域调配对区域地理环境的影响

3、通过自主、合作、探究活动，提高学生独立思考、合作学习的能力。

4、让学生形成正确的资源观和环境观，自觉节约用水，保护环境。

【探究重点】

1、南水北调工程三条方案的路线及优缺点

2、南水北调对区域地理环境的影响

【探究难点】南水北调的深远影响，包括积极意义和可能带来的环境问题。

【探究过程】

环节设计

教师活动

学生活动

设计意图

课堂导入

提问我国资源跨区域调配的看图片思考问构建知识

四大工程有哪些?并出示图题: 片。

联系

学习目标

1.

明确我国水资源区域分

使学生明布特点及南水北调的可学生朗读学习确这节课行性

目标

的任务，检测自己的学习成果

2.

说出南水北调三线工程

方案的路线及优缺点

3.

学会分析南水北调对区

域环境的有利和不利影

响

教学过程

这节课我们以南水北调为例

学习水资源的跨区域调配。

回答：水资源分通过一系探究活动

一

布不均，南多北列的探究思考：对数据进行比较，从少 （

自然因活动，掌自然和社会经济两个方面分素）

析为什么要实施南水北调

握本节课知识内总结：我国水资源分布不均，板书：水资源分容。

南多北少

老师总结

布不均

必要性

自然原因：降水总量不大，

径流量的季节、年际变化大

人为原因：工农业发达，用

水多；人口密度大，浪费、

污染严重。

承转 既然有必要进行南

水北调，那么从哪调，为什回答问题

么？

总结：

1.长江径流量大“多”

2.径流量稳定“稳”

3.离缺水的西北、华北地区

近“近”

承转 我们已经明确了缺总结长江流域

水的地区，又知道长江可以的特点

调水，那么接下来的任务就板书：

可行性

是研究怎么调？

展示南水北调的三条线路

图，讲述水源地和供水区。

引导学生思考每条线路的优

点和缺点。

总结展示每条线路的情况。

板书：南水北调

小组合作

东线

线路

优缺点

培养学生合作学习的能力

水源区：长江下游江苏扬州

江都抽水站

供水区：华北地区

优点：有京杭大运河可以利

探究活动

用，工程量较小

二

缺点：黄河以南地区需要抽

东、中、水北送

西三条调中线

水线路的水源区：从长江中游丹江口讨论后派代表

优缺点评水库和三峡库区引水

价

供水区：京津地区

优点：自流供水

发言，其他小组

补充

缺点：需挖掘渠道的工程量

很大，造价高,占用大量耕地

和迁移民众

西线

板书：影响

水源区：从长江上游金沙江

河段及支流雅砻江、大渡河

调水

供水区：黄河上游

优点：自流供水。水质好

检查学生的理解，并做巩固

缺点：长江上游水量有限，

只能为黄河中上游的西北地

区和华北部分地区供水。工

程条件艰巨，需在冻土区建

高坝和隧道

探究活动

三

1、北方什么季节缺水?长江

什么季节最适宜调水？

2、如何解决调、需之间的季

节差异？

3、还须采取什么措施?

南水北调是一项伟大的工

程，势必会带来深远的影响。

既有有利影响也有不利影

响，下面小组内从三个方面

调入区、调出区和沿线地区

讨论南水北调的影响。探究

活动

四

1.分析南水北调工程对调水

沿线地区可能会带来哪些环

境问题？

调出区：

调入区：

2.南水北调不利影响的解决

措施

总结积极影响：

社会效益：缓解争水矛盾，

利于社会安定；改善投资环

境创造良好的社会环境

经济效益：促进经济发展

生态效益：控制地面沉降；

美化环境；生态环境向良性

发展

不利影响：

调出区：影响下游水质

泥沙淤积影响航运

沿线地区：影响水生生物

土壤盐碱化

小组讨论

迁移练习

调入区：污水调入，水质污染

培养学生的分析解决问题的能力

【质疑反思】那么这节课的内容我们就学习到这儿，同学们还有哪些不会的？

【课堂小结】通过对“南水北调”案例的分析，大家能够归纳出分析有关资源跨区域调配这一类问题的思路吗？请写出你的学习成果并与大家分享（学生相互讨论，交流自己的成果）

资源跨区域调配的分析思路与方法是学习本节课最主要的收获。了解资源分布状况及各区域的地理背景——选择解决问题的最优措施——分析措施实施的影响，趋利避害

【布置作业】下节课我们将学习西气东输、西电东送，同学们可以用同样的思路来预习第二课时。