1. 力教学设计第一课时

§2.1 力

一、教学目标

1．知识目标

(1)知道力是物体对物体的相互作用，力不能脱离物体而存在；能正确找出受力物体和施力物体。

(2)知道力矢量，有大小、有方向；知道力的国际单位是N(牛顿)。

(3)知道力的作用效果是使物体发生形变，改变物体的运动状态。

(4)会画力的图示和示意图。

(5)初步知道力的名称可按力的性质来命名或按力的作用效果来命名。

2．能力目标

（1）通过力的图示，体会用形象描述抽象的物理概念(量)的方法。

（2）通过指明受力物和施力物来体会如何挖掘“力是物体对物体的相互作用”的内涵。

3. 情感价值目标

通过力的物质性，培养学生的唯物主义世界观。

二、重点、难点

【重点】对“力是一个物体对另一个物体的相互作用”这一概念的理解。

【难点】力的图示

三、主要教学过程

(一)、引入课题

我们初中所学力和运动、功和能都属于力学知识，其中力和物体运动的关系又是重点和基础。无论是力和运动的关系，还是功和能和关系，都是研究力的作用效果，因此准确把握力的概念是非常重要的，我们的这一章就讨论力。

【板书】§2.1 力

(二)、新课教学

【师】要研究力，我们首先就要明白什么是力

【ppt】什么是力？

【师】对于力，我们在日常生活中体会颇多，提水，抱书，击掌，踢足球等等，这些实际活动中我们都能够感受到力的存在，但是要问力究竟是什么，我们就有些道不清说不明了，在物理力学中我们这样定义力

【板书】一、力的基本概念

【师+ppt】力是物体与物体之间的相互作用。我们常用F表示力，在提水的时候，水越多，感受到水桶向下拉手的力越强，力有大小，同时，在提水的时候，我们感觉到水桶给手的拉力向下，用手压桌面的时候我们感受到桌面对手有向上的推力，力有方向。力有大小，有方向，所以力是矢量。力的大小可以通过测力计测量，在国际单位中，力的单位是牛顿，简称为“牛”有符号“N”表示。

【师+ppt】图片举例，理解力的基本概念。

【ppt】怎样才能产生力？

【师】教师举例，引导学生分析得出力的产生条件

【板书】二、力的产生条件

【师】举例说明实力物体与受力物体的区分

【ppt】例1：关于书对桌面的压力，说法正确的是（ ） A、书是受力物体 B、书是施力物体 C、桌面是施力物体 D、桌面是受力物体

思考：举例说明一个物体是否可能有多个施力物体？ 【板书】三、

对力的理解

【师】引导学生探究总结力的性质，注意对物质性，相互性，同时性的强调，并说明由于力的着用方式不同，物体之间有力，不一定接触。

【ppt】思考： 1、踢出去的球是否受到脚的作用力？ 2、手压桌面上的书本，桌面会受到力，桌面受到的力的施力物体是谁？ 【师】引导学生解决问题，注意力的三性与力的作用方式的强调。

【师】提问：“物体受力可能会发生什么样的改变呢”

【ppt】思考讨论：物体受力后会产生什么影响？

【板书】四、力的作用效果

【师】引导学生思考分析物体受力后可能的变化，注意强调体积或者形状变化都是形变，力是改变物体运动状态的原因。

【师+ppt】提问：“力的哪些因素会影响力的作用效果？”

【师】在学生讨论的基础上引导学生理解力的三要素

【板书】五、力的三要素

【师】强调力的作用点在受力物体上

【板书】六、力的表征

【师】实例讲解力的图示和力的示意图的画法，强掉标度可以任意选择，但应考虑到作图的方便，且为了以后的学习方便，规定力的作用点有箭尾表示。

【师】力的总类和分类方法很多，我们这里介绍两种

【板书】七、力的分类

（三）、小结本堂课学习内容，强调重点难点部分知识

（四）、布置作业

（五）、板书

§2.1 力

一、

二、

三、

四、

五、

六、

七、

力的概念

力的产生条件

对力的理解

力的作用效果

力的三要素

力的表征

力的分类