7 狐假虎威教学目标设计

《狐假虎威》教学设计(第二课时)

教学目标:理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点:懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点:揭示寓意。

教学过程:

复习导入:

出示词语,认读。

骨碌一转摇了摇尾巴神气活现摇头摆尾大摇大摆一愣蒙住了半信半疑东张西望借着狐假虎威2、讨论:“狐假虎威”中的“假”是什么意思?“狐假虎威”呢?

过渡:下面我们就认真地来读一读这个故事,看看狐狸是如何借着老虎的威风把百兽吓跑的?

二、精读课文

(一)学习第1自然段。

1、出示第一自然段,指名读。

在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。

2、“窜”是什么意思,可以换个词语吗?

3、(学生可能回答“跑”。)师问:为什么不用“跑”呢?我们来请教一下字典老师,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学

生查“窜”字)

4、“窜”什么意思?(逃跑、乱跑)

那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)字典真是我们的好老师,有了它的帮助,小朋友一下子就理解了“窜”的意思。那么,老虎来了,狐狸为什么要逃跑呢?(害怕、紧张)它们俩谁厉害?指导朗读:狐狸被凶猛的老虎逮住了,内心是多么的紧张害怕呀!谁来读一读,看能不能让大家感到紧张。(指名读,齐读)过渡:狐狸会被老虎怎么样呢?

(二)、学习第2——6自然段

1、请小朋友自由读一读2—6自然段,看看这是一只怎样的狐狸?

2、交流,相机板书:狡猾

哪儿可以看出这是一只狡猾的狐狸呢?(相机指导理解3——6自然段)

(1)、“骨碌”是什么意思,谁懂了?能做个动作给老师看吗? (学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转。) (2)、这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想鬼主意,在想点子)

(3)、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说,边用手做出“拉”的动作)

(4)学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

(5)、不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉的什么呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长)

(6)、对就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(学生再读,师范读,齐读,)

听狐狸这么一问,老虎什么反应?(一愣)哦,只是一愣,老虎还没有完全上当呢,狡猾的狐狸继续编造谎言,谁来读读狐狸第二次说的话?(出示第4小节)

(7)、指名读,评议:该用什么样的语气读,才能把老虎蒙住呢?大家练一练(学生读)

(8)、指名上台读。师:现在,我就是那只凶猛的老虎,你想,我把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你如果不能把我蒙住的话,你就没命了。(生朗读)

(9)、你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!

(10)、怎么办呢?为了让老虎深信不疑,狡猾的狐狸摇了摇尾巴(出示第六自然段)

(三)学习第7、8自然段

过渡:同学们读得真好,特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话,口气大,又神气。连我都被蒙住了。现在,咱们接着往下读。下面

7、8两节就是写他们到森林去的情景。我想请小朋友把这两节写的故事演一演。要想演好,必须要先读好他们。

1、(学生读课文,然后指名读课文,课件重点出示:神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望)

2、现在请五位小朋友,分别扮演狐狸,、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演,导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?请读书,根据书上的要求指导。(学生根据书上的内容进行回答)

3、这两位导演读书很认真,,那么小兔啦,野猪啦、应在什么地方?(应该在森林深处,要站的远一点。)

4、看来小朋友读书很认真,都是出色的导演,下面请一位小朋友读7、8两节,由五位扮演动物的小朋友表演。(一生朗读,“狐狸”在前面大摇大摆的走,“老虎”在其后东张西望。)

5、问;老虎,你在东张西望些什么?(学生回答)

(学生继续表演,小动物看到了老虎就呀地一声,撒腿就跑。)问:(鹿)你为什么跑,怕谁呀?

6请学生进行评价。

7、看了表演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望这些词小朋友都明白了。再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。(学生读课文)

8、小朋友,看到小动物们逃走了,老虎会怎么想呢?(学生自由回答)

所以我们讲老虎(受骗了)(板书:受骗)

(四)、学习第9自然段

1、过渡:老虎错误地认为狐狸真的是老天爷派来管百兽的,小动物们都怕狐狸,可我们小朋友都明白,原来:(出示最后一小节,引读)

2、(相机板书:借着威风)这就是“狐假虎威”!(师完成板书)

3、小结:后来人们就把借着他人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

三、拓展讨论,发展学生思维

读完了这则寓言故事,故事中的狐狸一定给大家留下了深刻的印象,你们喜欢它吗?

学生畅所欲谈,教师引导学生树立正确的人生观、价值观。四、作业

复述课文。