6 画教学设计第一课时

部编版一年级语文上册《画》教学设计

教学目标:

1、通过看图和朗读,会认“远、色、近、听”等11个生字,认识走之和斜刀头两个偏旁。

2、会写“火、人、文、六”四个生字。了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教材分析:

课文有一幅经过古色古香的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以高山流水,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的特征歌之咏之,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,受到美的熏陶。

教学重点:识字、写字,朗读课文,背诵课文。

教学难点:

1、认识反义词。写好四个生字。

2、感悟诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

学情分析:

《画》是一个谜语,谜面是一首五言诗,谜底就是插图的“山水画”,有一定难度。因此,在课前教师要有意识地引导同学对这些景物进行仔细观察,这样,上课时才能使同学对大自然,山水,花鸟,诗情进行联系比较后,顺利地悟出谜底。

教学准备:生字卡片、偏旁卡片、课件等。

教学过程:

(一)猜谜语,揭示课题:

同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这里有两则谜语,你们想来猜一猜吗?出示PPT:

1、两棵小树十个杈,

不长叶子不开花。

能写会算还会画,

天天干活不说话。

2、解落三秋叶,

能开二月花。

过江千尺浪,

入竹万竿斜。

今天,我们要学的诗歌也是一则谜语,小朋友快快读一读,猜一猜。

出示PPT:

远看山有色,

近听水无声。

春去花还在,

人来鸟不惊。

(自由读诗,猜谜语。)

(二)指导看图,了解古诗内容:

1.这是一幅画,看看图上有什么?

(图上有高山、流水,盛开的花和鸟。)

2.作者是怎样描写这幅图的呢?

3.老师范读。

(三)自读课文,初步理解课文意思:

1.自读。划出生字词,想想字形,读准字音,想想字意。

2.指名读。找出生字词,认读生字词。

3.齐读。

(四)图文结合,理解诗句意思。

1.轻声读课文,说说诗中讲了哪些景物?

(山、水、画、鸟。)

2.作者是怎样写山的?读读这句。

(从远看,山上有颜色。)山上有颜色吗?理解“色”。

3.出示图,学生观察:(远处的山,一片翠绿,春意盎然,多么美丽呀!诗中的色指绿颜色。)

4.作者又是怎样写水的?指名读读。设疑:我们知道高山上的流水声应该是什么样的?而课文中怎么写没有声音呢?而且是近听呢?

同桌、小组讨论、交流。

(生活中的流水是有哗哗的响声,而作者描写的是画中的景色,所以近听都没有声音。)

作者是怎样看山和听水声的呢?(学生读后在书上划出,板书:远一近,有一无是二组反义词。)

5.指导朗读这两行。

远看/山/有色,近听/水/无声。

6.作者是怎样描写花和鸟的呢?

(1)自读诗,用笔划出。找出另一组反义词。

(2)指名读读。

(3)春天过去了,花会凋谢,而诗中的花总是那么鲜艳。为什么?(因为是画上的花。)板书:来——去。鸟为什么不惊呢?(这是只停留画上枝头上的小鸟,是不会受惊,也不会飞走的。)理解“惊”一词(害怕)。

(4)指导朗读:

春去/花/还在,人来/鸟/不惊。

7.朗读全诗背诵诗句。

教学板书:

画

远有

近无

去

来