第一节 旅游资源的分类与特性优秀教学设计范文

旅游资源的分类与特性教学设计

课题名称

课程名称

一、教材内容分析

人教版高中地理选修3·旅游地理第二章第一节

旅游资源的分类与特性

教学对象

高二学生

课时安排

1课时

1、

旅游资源部分是本模块的基础，先从地理的角度认识旅游资源的内涵、类型与分布，再对旅游资源进行有实用价值的评价，由基本知识转向技能和方法。本节教材内容是第14页到19页共6页，文字较多，篇幅较长，主要分为三个部分，分别是旅游资源的内涵、旅游资源的分类、旅游资源的特性。其中，插入了两个活动、一个阅读、两个思考问题以及两张图片。我认为本节内容文字较多，显得枯燥乏味，易造成学生较难理解，兴趣不高等。

二、教学目标（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）

知识与技能

1.认识旅游资源的内涵

2.能够正确的给不同的旅游资源分类

3.掌握旅游资源的特性

方法和过程

1.通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力

2.通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。

情感态度与价值观

1.通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。

2.培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。

3.通过学习，培养学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感。

三、学情分析

高二学生已经学习了必修的所有内容，有一定的知识基础，掌握了一些较合理的学习方法，也有了一定的分析和解题的能力。选修3旅游地理的相关内容非常丰富，也是学生比较感兴趣的，只要正确引导，加以激趣，学生应该能较好的学习这部分内容。

四、教法分析

本节内容宜结合多媒体课件，采用直观教学，以问题为线索引导学生思考，讨论。

五、学法分析

小组讨论，合作探究

六、教学的重点和难点

教学重点

旅游资源的内涵、分类及特性。

教学难点

旅游资源的特性。

1

七、课前准备

1.

由于本节内容要用到很多图片，要搜集素材，制作课件。

2.

要求学生提前预习，找出自己旅游时所拍的精美照片与同学们分享。

八、教学过程

教学过程

课程导入

教师活动

学生活动

媒体设备资源应用分析

展示著名旅游区图片并对图片观看并思考问题：什么是旅PPT播放图片

景点加以说明介绍

游资源

今天我们来学习什么是旅游资源，旅游资源的分类以及旅游资

源的特性。

1.提问：我们先来来学习一下什么是旅游资源，大家说一说你觉得，什么是旅游资源？

学生回答后点评，小结。

2.提问：旅游资源的形成需要哪些必备的条件呢？

总结：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。只有同时具备两个条件的事物才能被称为旅游资源。

3.提问：同学们再讨论一下，你认为旅游资源的形成，最重要的原因是什么？

总结：旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。

4.现在，我们来分组讨论下面的题。

点拨：这些说法都不够全面。能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽1．

回答

2.结合课本内容讨论并回答

3.和同桌前后桌的同学讨论，并回答问题。

4.小组讨论，完成活动1 活动1．有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上2 过渡

展示课题

1.展示板书旅游资源的内涵

2.学生回答后切换幻灯片，展示（板书）旅游资源形成的条件。

3.

（板书）旅游资源形成的核心是对旅游者的吸引力。

4.展示活动1相关内容

授课过程

谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。

5.

刚上课的时候，给大家看了一组图片，我们会发现这些旅游景观都各有不同，有的景区以山为俊，有的以水为美，有的以其独特的建筑风格而闻名。它们分别属于什么类型呢？ 总结：通过读图，我们应掌握以下知识：

①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。

作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。

②人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。

作用：更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面的意义。

6.下面同学们分组讨论，并每组给出不同类的旅游资源的例子至少一个

7.

指导同学进行阅读，16页。很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体。杭州西湖就是自然景观与人文景观的结合典型。我们发现许多旅游资源都是自然和人文因素综合体。旅游资源与地理环境有着密切的关系，地理环境烘托和造就了旅游资源。

活动总结：自然旅游资源是天然形成的自然事物和现象。自然旅游资源的形成历史，往往可以追溯到地质历史时期，以千百万年计算，一经形成，相对比较稳定，变化比较缓慢。自然旅游资源的体量一般较大，往往以构景地貌(如花岗岩构景地貌、喀斯斯特构景地貌、丹霞构景地貌等)作为构架，一般分布在野外。自然旅游资

文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。这些说法是否全面?为什么?

5.观看图片，给旅游资源进行分类

学生齐声回答

记笔记

6.小组派代表发言

7.阅读16页阅读部分，并划出关键语句。

完成活动2：

1、列出当地有哪些自然旅游资源，哪些人文旅游资源？

（学生发言）

2、谈谈自然旅游资源与人文旅游资源有哪些区别和联系？

（学生发言）

记笔记

3

5．展示旅游资源分类思维导图

展示多张图片

6.无活动

7.

“活动2”的目的：使学生能区别自然旅游资源和人文旅游资源。有利于加深前面所学的旅游资源内涵和类型的认识。

展示旅游资源的分类思维导图

源的开发利用功能主要集中在观光生态、探险、度假、体育等旅游领域。人文旅游资源是人类文化创造的人文事物和现象。人文旅游资源的形成历史相对自然资源较短，容易发生变化，也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应重视濒危人文旅游资源的抢救和保护。人文旅游资源体量一般较小，要延长游客滞留时间比较困难，多集中在城市和其他居民点。人文旅游资源的开发利用主要集中在游览、生态、探秘、修学、休闲、度假、商务、会展等旅游领域。

8.

我们已经给旅游资源分完类，接着我们学习旅游资源的特性。

9.通过一组景观图片，引导学生说明旅游资源的多样性。

提问：为什么旅游资源具有多样性? 点拨：无论是自然界还是人类社会，事物和现象不但千差万别，且随着时间而千变万化，其中能吸引旅游者的事物和现象也极其丰富多彩，这就导致旅游资源的多样性。

旅游资源多样性的另一个原因是旅游者的旅游需求越来越广泛，原先不是旅游资源的事物和现象逐渐变成旅游资源。

10.

旅游资源必须具有吸引旅游者的功能。因此，只有那些在同类中具有非凡性特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力越大，吸引的空间范围越广，则其开发价值越高。

11.

说明：旅游资源的可创造性是针对人文景观而言的。

提问：旅游资源可以随心所欲地创造吗?创造旅游资源要注意哪些问题?

8.结束讨论

9.根据所展示图片，说出旅游资源具有多样性。

讨论并回答。

10.

通过读图，掌握以下知识：科罗拉多大峡谷每年都吸引很多游客前来游览，就是因为其非凡性。

记笔记

11.通过读图，掌握以下知识：旅游资源包括两类：其一是文物古迹，它们是历史上出于旅游之外的目的而兴建的，但现在具有旅游资源的价值和功能（如故宫）；4

8.（板书）旅游资源的特性

9.展示图片

（板书）1.多样性

10.板书：2.非凡性

11.板书：3.可创造性

点拨：旅游资源是不可以随心所欲地创造的。创造旅游资源要注意的问题如是否有市场需求；是否与周围的自然、文化环境协调统一，开发采取怎样的主题形式、规模等。

12.

与矿产、森林等其他资源相比，永续性是旅游资源最突出的特点之一。但是旅游资源利用的永续性是有条件限制的，只有在适度开发和保护的条下才能实现。

提示：这样的例子很多，如在石灰岩溶洞风景区，若不控制游客人数，让过多的人进入石灰岩溶洞，就会改变洞穴小气候，加速洞穴化学沉积物的风化和破坏。

其二是为发展旅游而兴建的人文景观（如深圳“锦绣中华”）。

记笔记

思考，并回答问题

12.完成活动3：分组讨论，哪些现象会限制旅游资源的永续性

？

（同学回答）

记笔记

总结课堂内容，整理课堂笔记。反思课堂，总结收获，找出不懂得内容。

展示问题

12.板书：4.永续性

展示本节内容思维导图（板书设计）

课堂小结

总结：今天我们首先学习了什么是旅游资源，旅游资源在其本质上可以分为两大类，自然景观和人文景观，两个景观再根据其不同的特点分类。其外我们还学习了旅游资源的特性，有几类呢？有多样性，非凡性，可创造性，永续性

九、板书设计

十、课后反思

5

6