第二节 旅游开发中的环境保护名师教学视频（文字实录）

《旅游开发中的环境保护》教学设计

贵州省罗甸县边阳中学

王建武

一、课程标准：举例说明旅游开发中的环境保护措施。

二、教学目标：

1．了解旅游开发中的环境问题及其保护措施。

2．理解旅游环境容量的定义、类型及研究意义。

3．树立人地协调及“旅游环境保护人人有责”的观念。

三、教学重难点：

重点：旅游开发中的环境问题及保护措施

难点：旅游环境容量的定义、类型及研究意义

四、教具准备：多媒体设备和PPT课件、微视频等

五、教学方法：分组讨论、激励教学、案例分析、活动探究等方法

六、课型：新授课

课时：1课时

七、学情分析及教学策略：

本班绝大多数学生学习态度端正，积极性高，但基础相当薄弱，学生缺乏自信心。因而采取“小步子、勤检查，快回馈”的教学策略，多方位鼓励学生参与课堂，激发学生学习积极性，让学生体验成功的喜悦，教学内容要量少而精，注重夯实学生基础知识，兼顾适当的练习来运用和巩固知识，并从中获取学生对知识掌握程度的信息，以便寻找提升对策，取得良好教学效果。

本课内容浅显易懂，旨在教会学生旅游开发中存在的环境问题及其保护措施，树立“旅游环境人人有责”的观念，加强旅游环境保护，促进旅游业可持续发展。为体现以学生

为主体、教师为主导的教学理念，同时兼顾学生解决实际问题的能力，避免走过场，特作如下设计：

课前将学生分为四个大组（传统的坐法），教师在黑板上画好表格，表格如下：

问题展示

应对措施

得分统计

一

二

三

四

一

二

三

四

一

二

三

四

操作步骤：

1、旅游环境容量为旅游规划提供科学依据，科学测算景区游客流量，控制游客流量在合理的范围内，是保护景区环境质量、旅游业可持续发展的重要保障。此知识点安排在教学环节的前面且点到为止。

2、播放自制的《旅游环境问题展示》教学视频（2分钟），让学生先看，并记住该视频中所反映的环境问题，分组讨论后各组选派代表上黑板书写答案，然后用幻灯片展示所存在的各种问题，全班齐读，再由各组再选出代表对照幻灯片所示答案点评他组（1评2,2-3,3-4,4评1），教师记下各组正确点数。

3、让学生阅读教材P60-61，分析讨论，找出旅游环境问题对策，各组选派代表到黑板书写答案，然后用幻灯片展示各种常见对策，全班齐读，再由各组再选出代表对照幻灯片所示答案点评他组（1评2,2-3,3-4,4评1），教师记下各组正确点数。

4、案例分析（以“中国天眼”的旅游环境容量与管理为例），突破难点知识，培养、提高学生分析及解决问题的能力，学生分析讨论并抢答过后，教师用幻灯片展示参考答案，全班

齐读，再由三评一，取平均值，教师记录。

5、课堂总结：幻灯片展示本节知识，全班齐读，给学生2分钟时间作记，然后给学生抢答，看谁又对又快，教师写下正确点数，记在学生所在组别。

6、高考实战演练：通过做一个有关本节知识高考难度的综合分析题，培养学生分析和解决实际问题的能力，学以致用。

7、结果评比，对课堂中获得正确点数最多的小组口头表扬且掌声鼓励，对落后的小组语言鞭策，争取下次更加努力，获得较好的成绩。

7、播放一段自制的《世界著名旅游景观欣赏》视频，以升华所学知识变成一种理念，树立“保护环境，人人有责”的观念，结束课堂。

八、教学过程设计：

（引入新课）我们常说旅游业是一本万利的“无烟工业”，真是如此吗？先来看本节课的教学目标。

-----幻灯片展示教学目标，让学生大声齐读。

（一）旅游环境容量

师：如果一个景区游客过多会给景区带来什么影响呢？

生：会带来环境污染、破坏和秩序混乱（预测）。

师：说明游客过多好不好?不好（预测）！

因此，现在我们先来学习一下环境人口容量，了解其定义、类型及研究意义。幻灯片展示相关知识，全体学生齐读。（至此5分钟）

（二）旅游开发中的环境问题（此环节共计10分钟）

-----请同学们认真观看《旅游环境问题展示》视频，并记住有关问题，各组讨论后选派代表到黑板书写正确答案。（2分钟）

-----学生讨论并形成答案（2分钟）

-----各组派学生代表上台书写展示（2分钟）

-----教师用幻灯片展示旅游开发中常见的的环境问题，全班齐读，各组间对照黑板书写情况来互评他组（1评2,2-3,3-4,4评1），教师记录各组分数。（4分钟）

师：旅游业是“无烟工业”吗？针对旅游环境问题产生的诸多问题，需要哪些人和团体采取什么的措施加以保护呢？请各组同认真阅读教材P60-61，讨论并在纸上写出各种保护措施，然后派代表上台书写正确答案。

（三）针对环境问题的保护措施（此环节共计8分钟）

-----学生阅读教材、讨论并形成答案（2分钟）

-----各组派学生代表上台书写展示（2分钟）

-----教师用幻灯片展示各种常见措施，全班齐读，各组间互评他组（1评2,2-3,3-4,4评1），教师记录各组分数。（4分钟）

（四）案例分析（突破难点）：以“中国天眼”的旅游环境容量与管理为例。（此环节共计7分钟）

央广网：自2016年9月25日电

被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜正式启用后，越来越多的人都想一窥天眼之貌。为确保“天眼”有良好的射电波信号接收环境，保障“中国天眼”观景台的安全运行，景区对前来游览的游客实行流量控制和网上预约。按测算，国庆黄金周期间进入“中国天眼”景区的游客将达每天10000人以上，而观景台每天限量游客为2000人。但是，仅10月1号这天，车流量就达到了800辆/小时，游客1万多人，这几天，景区游客都大大超过了限定人数，“中国天眼”景区早已超负荷运营

说说旅游环境容量测算对“中国天眼”环境保护所起的作用。

------学生讨论并形成答案（2分钟）并抢答（3分钟）

------，幻灯片展示，全班齐读（2分钟）：旅游环境容量测算为景区的规划、管理和发展提供了科学依据，“中国天眼”是通过对游客流量的有效控制加以保护的。游客过多，会严重损耗、破坏园内的珍贵文物和旅游景观，造成环境污染等问题；游客过少，经济效益低下。因此需要对“中国天眼”旅游环境容量进行测算。

------教师点评、讲解，三评一，取平均数，然后记录分数。

（五）课堂总结（5分钟）

-----这节课我们学习了旅游开发中的环境问题及其措施，现在请同学们来齐读幻灯片中本课所学知识，用2分钟时间来快速记忆，然后说出问题及其对策有哪些，看谁说得又对又快（教师记录分数）。

（六）走进高考（7分钟）

阅读图（在幻灯片）文资料，完成下列要求。图11所示区域中的世界文化遗产，始建于公元366年，以其现存规模大，保存完好的壁画和塑像闻名于世。近年来，游客数量不断增加，对该文化遗产构成较大威胁。

（1）简述图示区域文化遗产保护较完好的自然原因。

（2）说明为保护该文化遗产应采取的措施。

-----学生思考及讨论，并书写答案（3分钟）

-----学生抢答（2分钟）

-----幻灯片展示参考答案：

⑴

地处内陆，气候干旱，空气干燥，利于文物保存。 ⑵

合理控制游客数量，实行淡旺季门票制，加强监测和管理；采用数字化和多媒体展示等。

-----教师点评、讲解并记录分数（2分钟）。

-----对比各组同学参与课堂教学的得分结果，然后当场作表扬与鞭策。

（七）观看《世界著名景观欣赏》视频（3分钟）

九、板书设计

（一）旅游环境容量

1、定义：是指对某一旅游开发地域而言无害于其可持续发展的旅游活动量。

2、分类：旅游环境容量分为旅游极限容量和旅游合理容量。

3、意义：其合理推算是旅游景区规划的科学依据，是旅游景区可持续发展的保证。

（二）旅游开发中的环境问题

对自然环境的破坏

1．污染环境

2．危害生物

3．破坏地表和自然资源

4．破坏视觉效果

对社会环境的破坏

1．破坏传统社区文化

2．破坏文物古迹

3．引发城市问题

（三）旅游环境保护措施

1. 加强旅游环境保护的立法，制定有关旅游环境保护法规和政策；

2.建立各种环境保护区和各类环境保护工程，加强对环境污染问题预防和治理；

3.加强旅游环境保护教育和宣传；

4.禁止计划或施工中的破坏旅游环境的各种工程；

5.在旅游开发的全过程提倡“绿色”的六要素，即倡导绿色旅游。

6.科学推算景区旅游环境容量，将游客流量控制在合理范围内。

十、布置课后练习（完成该课时固学案，下次课讲评）

十一、课后反思

作为一名地理教师，在教学过程中，深感许多教学环节没能做到位，有很多方面值得反思及完善。

（一）存在不足：

一是尽管每次备课时在教学目标的设立、教材处理，教学方法及学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中难免又犯下填鸭式的教学方法，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现。

二是现用的地理教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和瞻前性，特别强调了生活的地理、学习的实用性及学科核心素养，符合当代学生的学习心理和要求，但在教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，因此难免使学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对地理学习的抑制情绪，影响了对地理学习的兴趣和非智力因素的调动。

三是如何做到因材施教，很值得深思。在实际教学中，用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都掌握相同的知识，完成同样难度的作业或练习，这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。

（二）应对举措：

一是教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学习地理的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学

生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达成教学目标。

二是紧扣地理学科的课程标准及特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要围绕学科核心素养培养及对学生生活有用、对终生有用的地理知识；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。

三是针对每一位学生固有的素质、学习态度、学习能力的差异：对优生提高要求，布置作业时，让其做完书上的习题后，再增加两三道难度适中的综合题目，提高地理综合思维水平及分析解决问题的能力；对于学困生，则要降低学习要求，努力达成基本要求，布置作业时，让其完成书上习题即可，课后习题不再加做。

总之，在教学工作中需多反思，及时发现不足和缺点，并不断优化和完善自己的教法，同时积极向同行学习，借用各种教学媒体，加强整合现代各种教学资源，形成高效独特的教学风格，争当现代名优教师。