1 我们周围的土壤教案教学设计

教学内容:认识常见的岩石

教学目标:

·科学概念

学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识;知道岩石和遇酸反应中的不同特征;根据岩石的特征鉴别岩石的种类。

·过程与方法

能用多种方法观察岩石,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。

·情感态度与价值观

通过进一步研究和观察岩石,学生对岩石产生浓厚的兴趣。在观察过程中不断能激发学生积极思维。

教学重点:通过对岩石进一步的观察,记录几种岩石的特征。

教学难点:根据岩石的特征对照资料识别岩石。

教学准备:

分组实验:每组6块岩石(为页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩、砾岩)、滴管、稀盐酸、用于清洗盐酸液的水杯一只、抹布一块、镊子两只、每人放大镜一块。

演示实验:岩石标本、滴管、稀盐酸、相关课件。

教学过程:

一、引入课题

1、上节课我们学习了《各种各样的岩石》,老师今天也给你们带来了几张岩石的图片,我们一起来欣赏一下吧!(课件出示几张岩石图片)

2、今天就让我们来认识几种常见的岩石。(板书:认识几种常见的岩石)这就是我们要认识的几种岩石。(课件出示六块岩石的图片)

二、观察岩石实验

(一)实验观察指导

1、认识岩石就必须要有科学的观察方法,我们已经学会了哪些观察方法?

2、学生阐述科学的观察方法。教师板书:看、闻、摸、尝(很多岩石内有一定的毒素,下课后,要记得洗手。)可以看岩石的什么?还可以借助什么来看?为什么要用放大镜来观察?用放大镜可以观察岩石的什么?

3、今天我们要用放大镜观察岩石的两个显著特征(出示不完整表格)同学们也可以看自己手上的记录表。

岩石观察记录表

第实验小组实验员:

4、组织学生认识观察任务:看看我们观察的内容和方法,有什么疑问?教师根据学生提问随机进行作答:①岩石的层理是什么意思?出示页岩图片,组织学生相互作答生物痕迹是什么意思?一块岩石具有哪一项显著特征的,就在表格上打“√”;返回原表格②岩石的第二个显著特征是岩石的颗粒形态:由岩石颗粒粗细、颗粒结构、颗粒颜色组成。岩石颗粒粗细分三级:比芝麻大的称为粗粒;比芝麻小的称为中粒;肉眼难以分辨的称为细粒。返回原表格③岩石的颗粒分松散和紧密两项。什么是松散的颗粒结构?

5、学习使用稀盐酸

(1)师:除了放大镜,今天老师还带来了一样东西,它也能帮助我们看出岩石的特点。(出示稀盐酸和滴管)它就是稀盐酸,是一种透明液体,具有强腐蚀性,知道什么是强腐蚀性吗?(解释腐蚀性)

(2)师:如果把它滴在岩石上进行观察,你觉得应该注意什么?哪些小组思考得积极,听得认真。老师就把稀盐酸先发给哪一组。

(3)学生发言。

(4)师出示课件,讲解稀盐酸的使用方法。

怎么滴呢?(边讲边演示)用手指轻轻的捏住胶头,然后松开,吸入几滴盐酸,取出滴管对准放在桌上的岩石,压一下胶头,滴一滴在岩石上,然后观察在岩石表面会产生什么现象?

注意:①稀盐酸有很强的腐蚀性,所以这项观察任务放在最后;②岩石必须放置在桌面上;③小心使用稀盐酸,不能飞溅到自己和同学的皮肤、衣服上,如果不小心滴到了手上或桌子上,请用抹布擦干净;④用滴管在每一块岩石上各滴一滴,观察反应(现象有冒气泡、不冒气泡之别);⑤为了安全,同时也考虑到速度,将5块岩石排在盘中,由一名实验员一次性滴完;⑥滴完稀盐酸后的岩石,观察后在清水中清洗,擦干净,放回盘子。

6.出示完整表格

岩石观察记录表

第实验小组实验员:

6.分工合作:每人观察一块小岩石,边观察边记录,最后一个岩石种类不用填。向你的小组成员介绍你观察的岩石。

7、动手实验、记录。

8、整理器材。

7.学生汇报,师板书。

三、识别岩石

1、师:刚才同学们的交流非常精彩,你们真是慧眼识石,把这六块岩石观察的那么透彻,说明大家已经认识了这些岩石,但是这些岩石叫什么名字呢?

2、师:地质学家、岩石学家通常对照岩石的资料来比照、辨别,并识别出岩石,要不要当一回地质学家和岩石家。

3、教师出示岩石的比照资料。

花岗岩:花斑状,由黑、白、肉红等颜色或无色透明的颗粒组成,颗粒较粗,粗糙,很坚硬。

跞岩:看起来像混凝土,由碎石子或卵石组成,粗糙,硬。

石灰岩:青灰色、灰色或微黄色,颗粒细,光滑,较硬,常有化石,遇盐酸冒泡。

砂岩:有红、土黄、灰等多种颜色,看起来像许多差不多的沙子黏合在一起,粗糙,硬。

页岩:有灰、黑、红、棕、黄等多种颜色,颗粒细,较软,比较光滑,薄层状,常有化石。

板岩:灰色、绿色等,容易分离成层,颗粒细,结构紧密,比较光滑,硬,敲击有清脆的声音。

大理石:纯白色、黑色等,常有美丽的条纹,颗粒较粗,比较粗糙,晶莹润泽,紧密,较软,遇盐酸冒泡。

(1)师生共同辨认花岗岩

(2)组织学生进行辨别。

(3)学生说明辨别的结果,并说明原因。

4、岩石学家还经常根据岩石的颗粒情况,来辨别岩石。请看岩石学家的鉴别方法。教师出示泡泡图。

5、教师解释泡泡图

6、根据这个鉴别方法,同学试试看,鉴别验证一下我们刚才的结果正确吗?

7、我们描述一样东西要说出它的显著特征,而显著特征往往都只有一两个,岩石的显著特征也是这样,我们能够说出某一块岩石的一两个显著特征,让其他同学马上就猜出是什么岩石,思考一下,怎么描述。

8、学生尝试描述岩石的显著特征,开展说说猜猜游戏。

四、课堂总结

1、师:通过这节课的学习你们有什么收获?

2、关于岩石你还有想研究的内容吗?

3、课后请大家仔细阅读课本第81页,想想这样形态万千的岩石到底是怎样形成的呢?