综合探究　中国发展进步的政治制度保障教学教案设计

综合探究：

中国发展进步的政治制度保障 教学设计

广东省河源市龙川县田家炳中学 刘风发

一、教材分析 本综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二特别是对第三单元的复习和总结。探究主题主要集中在两点：一是巩固理解把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识中国特色社会主义是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。教材具有理论的阐述，又着重从实践出发，要求学生从实践上加以理解和运用。

二、学情分析

学生在学这一探究主题之前，已学习了相关的知识，这一探究是对前面知识的总结和综合，教材将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障，要求学生从具体的一些方面去感悟、理解这些制度，难度较大，尤其是我校山区高一学生总体认知能力、概括能力较差，因此，教师的教学设计要从这个学情出发，才能较好的完成三维目标。

三、探究活动目标

（一）知识目标

通过教学，使学生回忆、理解我国人民当家作主的各项政治制度。 （二）能力目标

发展学生的阅读能力、概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

让学生体会中国必须走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，使学生更加热爱我们的社会主义，热爱我们的党。

四、教学重点、难点 教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

。

教学难点：中国特色社会主义政治制度是如何保障人民当家做主的。 五、教学方法

阅读法，讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学

六、探究活动过程

（一）谈话导入新课

师：同学们，你们知道现在我们国家最高领导人名字叫什么吗？这个职务的名称叫什么吗？

生：***，***。

师：对，然后出示PPT图片。

设计意图，从一个国家的最高领导人谈起，激发学生的学习兴趣，为引出下面所要学习知识作预热。

（二）新课学习

师：那国家领导人一般是什么时候产生的呢？他们又是怎样产生的，你们知道吗？

生：讨论后回答。

师：点评总结，再用PPT出示国家领导人产生的时间及流程。

国家领导人的产生，是要经过一系列的程序产生的，一般是在每届全国人大第一次会议上产生的，具体运作程序如下：第一道程序是推荐候选人。由大会主席团根据

中共中央的建议提名全国人大常委会委员长、副委员长、秘书长和委员人选，***人选，中央军委主席人选，最高人民法院院长和最高人民检察院检察长人选。由***提名国务院总理的人选。由国务院总理提名国务院副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、中国人民银行行长、审计长、秘书长的人选。由中央军委主席提名中央军委副主席、委员的人选。第二道程序是讨论酝酿候选人。主席团提名候选人，必须经各代表团讨论、酝酿协商后，再由主席团根据多数代表的意见确定正式候选人名单。第三道程序是投票选举。正式候选人名单确定后，由代表在全体会议上以无记名投票方式进行选举或者表决。全国人大常委会委员的选举实行差额选举，其它国家机关领导人员的选举均不实行差额选举。

师：再用剪辑视频播放全国人代会国家领导人产生过程。

师：由上，你们能体会到全国人民代表大会是坚持“党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一”吗？同学们能不能说一说各体现在哪呢？

生：讨论后回答：

1.党的领导主要体现在共产党中央在人大选举前提出国家机关领导人选的建议名单。

2.依法治国，体现在党中央的建议名单不是直接交全国人大代表选举，而是通过法定程序，由人大主席团向全国人大会议提出推荐候选人，经过人大代表讨论，酝酿协商后确定正式候选人，再经过人大代表投票选举产生国家机关领导人，整个过程逗严格按法定程序进行。

3.人民当家做主，表现在无论是讨论酝酿候选人，还是投票选举国家机关领导人都是经过人大代表的参与，在这个过程中，人大代表依法履行职权，参加行使国家权利，充分发挥了当家做主的作用。

总之，整个选举过程都充分体现了党的领导、人民当家做主和依法治国的有机统一。

师：人民代表大会是我国的权力机关，而以人民代表大会为基石的政治制度就是人民代表大会制度，它的地位怎样？

生：是我国的根本政治制度。

师：除了根本的政治制度，我们还学习了几个基本的政治制度，同学们还记得吗？

生：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众性自治制度。

师：那么你们能否就其中的一项说一说，它是如何保障人民当家作主的吗？（学生分组回答）

生：答略

。

师：总结。1、宪法赋予各民主党派参政权，赋予人民政协政治协商、民主监督和参政议政的职能，充分保障了各个阶层人民当家作主的权利。2、在少数民族聚居地区设置自治机关，给予充分的自治权，保障了少数民族人民当家作主的权利。3、实行村民自治和居民自治，保证人民群众依法直接行使民主权利，是人民当家作主最有效的途径。 师：中国特色社会主义除了政治制度，还有经济制度，文化制度等，它们一起构成中国特色社会主义制度，这些制度好不好呢？

师：剪辑视频，展示我国在中国共产党领导下所取得的经济、政治、文化、社会、生态方面的成就。

师：再让学生从理论上回忆各种制度的优点。

生：积极回答。

师：所以我们要不要坚持中国特色社会主义呢？

生：回答。

师：那中国特色社会主义的构成有哪些？

生：道路、理论体系、制度。 师：它们各起什么作用？ 生：回答。

（四）全课总结

本节课我们讲了综合探究《中国发展进步的政治制度保障》，知道我们国家为什么今天能取得这样大的成就，离不开我们坚持社会主义，坚持中国特色社会主义，离不开坚持和完善一套符合国情的政治制度，相信同学们对已学过的相关制度有更一步的认识，更清楚的记忆，希望你们更加热爱我们的国家，热爱中国共产党，以后能自觉地用实际行动为中国特色社会主义贡献聪明才智，为实现“中国梦”不断添砖加瓦。

七、布置作业 就《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》的产生过程，阐述它是如何体现党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一的。

八、板书设计

中国发展进步的政治制度保障

1.我国有哪些政治制度？

2.我国政治制度的特点。

3.各政治制度适合国情，优势明显。

九、教学反思 单元综合探究课的设置，是新教材课改的一大特点。本教学设计首先强调背景材料的应用，通过几个视频不仅更加生动使知识活化，具体化，更能提高学生学习兴趣，其次突出学生综合能力的提高，强调学生合作互动探究，尝试着通过学生的参与、合作、探究、辩论活动，提高学生分析问题、参与经济生活的实践能力，最后在情感态度与价值观目标上力求使学生认识到中国特色社会主义制度的优越性，认识到它是坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一，使学生更加热爱我们的国家，热爱中国共产党，以后能自觉地用实际行动为中国特色社会主义贡献聪明才智，为实现“中国梦”不断添砖加瓦。

此类课本人觉得，教师事先要准备充分，对知识有融会贯通，要有体系，材料要充足，要组织得当，要体现综合探究，要有学生活动，否则就达不到综合探究所要的效果。