2、3、4的乘法口诀优秀教案

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

学校名称

课程内容

所属学科

丹灶第二小学

执教教师

潘卓丹

1课时

二年级学生

人教版第54、55页例2、3、4 课程学时

二年级数学上册

教学对象

一、教学目标的制定依据

1、教材分析

2、3、4的乘法口诀是二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的第三课时的内容。这部分的学习是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。教材以看图列算式的形式引出2、3、4的乘法口诀，让学生感受几个几相加可以用乘法来计算，从而归纳出2、3、4的乘法口诀。这部分内容生动直观，既能让学生理解掌握乘法口诀，又能促进学生多方面能力的提高。

2、学情分析

学习本课内容前：二年级学生已经初步认识了乘法，知道几个相同的数相加，可以用乘法来表示。而且在学习5的乘法口诀时，对口诀的编写已经有了一定的了解。用看图的形式引出2、3、4的乘法口诀，容易激发学生的学习兴趣。需要注意的是，二年级学生还小，缺乏归纳知识的能力，在教学时，要结合学生已有的知识和生活经验，引导他们仔细观察，找一找2、3、4的乘法算式和这些口诀的规律，及时让学生总结所学内容，帮助他们记忆，同时也提高学生的数学思维与能力。

二、教学目标：

1、经历编写2、3、4的乘法口诀的过程，进一步认识乘法的意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3、体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识。

三、教学重点：编写并熟记2、3、4的乘法口诀

难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题

四、教学准备：多媒体课件

五、

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

通过复习乘法的1、填空

意义和5的乘法口诀，3+3=( ) ×( )

建立好新旧知识间的4+4+4=( )×( ) 指名学生汇报。

联系，激活学生已有2+2=( )×( )

的知识经验，为下一2、对口令

复习引入

环节的学习做好准做好铺垫

开火车对5的乘法口诀。

备。

3、口算

2×5= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4=

师：上节课我们一起学习了5的

乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。

（一）2的乘法口诀

1、课件出示一副乒乓球拍：

一副乒乓球拍有几个？

有几个2相加？

1个2怎样用乘法算式表示？

你会编一句乘法口诀吗？

板书：1×2=2 一二得二

2、课件出示两副乒乓球拍：

两副乒乓球拍有几个？有几个2相加？2个2怎样用乘法算式表示？你会编一句乘法口诀吗？

板书：2×2=4 二二得四

3、2的乘法口诀有几句？

（二）3的乘法口诀

1、课件出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个3相加是多少？

结合情境，2、出示两束气球：两束气球有探究新知

多少个？表示几个3相加是多少？

3、出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个3相加是多少？

4、同桌合作列算式，编口诀。

板书：1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

5、3的口诀有几句？

（三）自主探究4的乘法口诀

1、出示汤圆图：说说盒子里的汤圆是怎么排列的？

2、完成填空：

学生汇报。

学生独立思考，试编口诀。

学生齐读口诀，记忆口诀。

学生汇报。

小组合作试编口诀；学生指名汇报。

学生齐读口诀，记忆口诀。

学生汇报，独自试编口诀。

3、试着列出算式，编写4的口

诀。想一想：4的乘法口诀有几句？

你是怎么编的？

4、板书1×4=4 一四得四

学生汇报，齐读口 2×4=8 二四得八

诀。

由“扶”到“放”的学习过程。先由教师指导学生编出2的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。通过合作交流，最后引出1的一句乘法口诀，整理出1～4的乘法口诀，让学生发现规律，更好地背诵口诀。

3×4=12 三四十二

4×4=16 四四十六

（四）总结1～5的乘法口诀

1、思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？

2、整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？小组讨论

3、背诵口诀。

1、对口诀

（1）第55页“做一做”第1题

先师生对，再生生对。

（2）第56页练习十一第1题

创设小动物跳的情境，边画边说口诀。

2、用口诀

（1）第54页“做一做”第1题。

巩固练习，让学生先计算，再写出所运用的深化理解

口诀。

（2）第56页练习十一第2题

①用一句口诀写出两道乘法算式。

②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢？

3、解决问题

（1）第55页“做一做”第2题

（2）第57页练习十一第5题

1、这节课我们一起学习了什么？

2、全班齐背1～5的乘法口诀。

课堂小结

小组讨论，汇报。

自由背口诀，同桌抽背等方式熟记。

学生独立完成，运用乘法口诀解决简单的实际问题。

集体订正。

通过学生喜欢的对口诀游戏，进一步熟记1～4的乘法口诀，在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题，既巩固新知，又培养解决问题的能力。

学生自由发言。

学生齐背口诀。

通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，再全班齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生积极的数学学习情感。

板书设计

2、3、4的乘法口诀

1×1=1 一一得一

1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四

1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九

1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 三四十二 4×3=12 4×4=16 四四十六

教学反思

学习单