Class 2 Textbook p.35第二课时教学实录

Lesson 4We usually eat pizza on Sundays.设计

阿城区料甸中心小学

孙婷婷

一、教材分析：

本节课是小学EEC英语六年级下册第四课B部分，本课重点是利用多媒体创设情境让学生们能熟练掌握如何在电话中订餐的重点句型：“How can I help you?” “I’d like to order 一件食物/数词+食物.”如何询问地址“Could you tell me your address?”回答时应注意门牌号在前街区在后“201 Zhongshan Road”如何询问电话号“What’s your phone number?”在教学中本人旨在让学生通过主动探究，亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想, 潜移默化让学生爱学, 激发学习英语的愿望。

二、学情分析：

本节课授课的对象是小学六年级的学生，他们想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己。在教学中为了更好的实现教学目标突出重点、突破难点，所以我设计了一系列的教学活动如：首先师生互动以演唱水果歌曲的形式活跃气氛，然后通过男女生看闪图抢答的形式复习上节课所学的时间的表示方法，其次通过自编chant让学生们初识本课重点句型，再次任务型听力教学并用导入重点单词和句型、Sound语音强弱教学、微课拓展教学、小组合作巩固重点句型、游戏我做你猜、课文表演、Show Time自编对话小组表演、课后小练笔看图找句子等多种教学方式既丰富了课堂教学又让孩子们在边玩边学中真正掌握在实际生活中灵活运用英语的乐趣。 三、教学目标：

(一)知识目标：能够听、说、读、写单词：pizza, order, address. (二)能力目标：利用多媒体创设情境让学生们能熟练掌握如何在电话中订餐的重点句型：“How can I help you?” “I’d like to order 一件食物/数词+食物.”如何询问地址“Could you tell me your address?”回答时应注意门牌号在前街区在后“201 Zhongshan Road”如何询问电话号“What’s your phone number?”

(三)情感目标：通过多媒体与英语学科整合教学培养孩子的小组合作探究能力，激发孩子学习英语的兴趣。

四、教学重、难点：

(一)教学重点：借助微课掌握单词pizza, order, address以及重点句型：1

“How can I help you?” “I’d like to order 一件食物/数词+食物.”如何询问地址“Could you tell me your address?”回答时应注意门牌号在前街区在后“201 Zhongshan Road”如何询问电话号“What’s your phone number?”

(二)教学难点：运用多媒体熟练运用本课的句型。

五、设计理念：

英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。本课教师努力地创设真实的语言环境进行教学，遵循在用中学、学中用的原则，发挥学生的主观能动性，使学生能够在交际中运用所学的语言，感受到语言的实用价值。同时注重引导孩子们树立快乐的学习观念。教学实现语言能力与学习情感同步发展。

六、教学准备：

多媒体课件、录音机、磁带、自制教具。

七、教学过程：

精心设计教学过程能够保证教学任务有目的、有计划的完成。本节课以英语为本，从快乐出发，以听说为主。围绕询问天气这一话题，加大听力的训练强度，让学生们真正能听懂听会最终达到灵活运用的目的。通过多媒体的帮助，突破本课的重难点，培养学生的合作能力和交际能力，完成教学目标。具体我从以下几个环节着手：

Step 1 Warming up: T: Good morning, Boys and girls! Ss: Good morning, Smile! T: This time let’s sing a song, are you ready? Ss: Ready! T: In last lesson we had learn how to describe the time. Do you remember them? Let’s review them!

【设计意图：首先师生互动以演唱水果歌曲的形式活跃气氛，然后通过男女生看闪图抢答的形式复习上节课所学的时间的表示方法,最后通过师生问答小组比赛的形式复习已学的如何面对面点餐的重点句型为接下来新授环节做铺垫。】

Step 2 Have a chant: T: You did very well. Congratulation! Look at there! I have a chant , let’s chant it 2

together,OK? Ss: OK.

【设计意图：课前利用多媒体创设情境自编chant让学生们初识本课重点单词及句型，再通过边唱边做动作的形式强化记忆本课较长的单词和句型,给学生们营造了轻松自然的英语学习氛围学习的效率自然提高。】

Step 3 Listen to the tape and answer some questions: T: OK, stop here. In this time we also learn the lesson. Look at here! Follow me : Unit 4 We usually eat pizza on Sundays. Ss: Unit 4 We usually eat pizza on Sundays. T: Look at here. There’re three pictures. What are they talking? Can you say sth about it? Ss: Use Chinese say sth about them. T: Really? Let’s hear it again. Please listen carefully

and then answer my questions. T: OK, stop here.Num1“Where to buy pizza?”(多媒体播放录音) Ss: Happy Day Pizza.(传卡片说地点)

T: Good. Listen to the tape and answer me:“What does the clerk ask first?”

Ss: How can I help you? (学生逐排练习) T: OK, stop here.“What does Xiaoxiao answer her?” Listen carefully! (多媒体播放录音) Ss: Sorry. T: Don’t worry. Let’s chant it together. (节拍教学分解较长句型) Ss: I’d like to order a pizza.(学生逐个练习) T: Great, this time let’s play a game. 【设计意图：通过玩游戏我做你猜的形式让学生们熟练掌握如何询问并回答订餐电话的第一步。】

T: OK, look at this picture“How to ask the address on the phone?” (多媒体播放录音) 3

Ss:OK. Could you tell me your address?(游戏：千里传音) T: Good. What does Xiaoxiao answer the address?

Ss: 201 Zhongshan Road.(多听并体会句型结构) T:Yes, How to ask the phone number? Ss: What's your phone number, please?(多方位练习此句)

T:Look, there is a knowledge point, let’s learn it together.

【设计意图：教师先通过让学生们边听听力边思考教师提出的问题的形式，让学生带着任务去听录音最后自己找出答案的形式，最后通过声音强弱教学、节拍教学、游戏教学等多种教学方式对重点句型进行操练，告别单一的灌入法学生们自然记得快记得准。在教学中我利用微课的形式让学生们掌握如何在电话中询问并回答订餐电话如：“How can I help you?” “I’d like to order 一件食物/数词+食物.”如何询问地址“Could you tell me your address?”回答时应注意门牌号在前街区在后“201 Zhongshan Road”如何询问电话号“What’s your phone number?”完全实现了信息技术与学科整合的有效结合。】

Step 4 Action: T: Look, there are some persons, what do they say? Do you want to know? Ss: Yes. T: OK, please read them in groups. T: OK, who wants to act them? Ss: Me.(戴头像练习，男女生练习)

T: OK, you did very well, this time please follow this make your own dialogue. Ss: Make and Act them. 【设计意图：以组为单位、以性别为单位、以个人为单位的形式进行分角色表演书中课文，再通过课件提示编出自己的对话，通过这种两种形式由浅入深、由易到难，即是对新授的掌握又在自编课文的工程中体现小组成员的配合和对自己已学知识的巩固和编辑，学习的知识会掌握的更熟练。】

Step 5 Do some exercise: T: Look, there are some pictures, what are they talking, let’s read and match them. 4

【设计意图：通过自读并翻译这些句子，并通过用线将它们连接起来的形式巩固本课重点句型，最后通过看图写话强化本课所学到的教学内容。】

Step 6 Listening: 【设计意图：首先通过师生听前解读课文明确题目设计意图，再通过播放录音师生共同分析问题，最后再通过学生自我辨析解决问题。】

Step 7 Homework: T:OK, stop here. Look at the homework(多媒体播放课件) 【设计意图：通过请自读这篇课文，并回答以下问题。让学生们结合本课所学学会如何处理大篇幅的语段。】

Step 8 Friendly tips: 【设计意图：通过出示英文谚语对学生们进行思想教育呼吁他们珍惜食物，从我做起，传承中华美德。】

T: OK, classes over. Good-bye, everyone. Ss: Good-bye, Smile.

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