Fun with language教案设计范例

Cat on the Mat教学设计

祈福新邨学校小学部

黄穗清

一、教学内容分析

本课是Early Learning系列中关于“at”发音的一个小故事。绘本以简单的线条和黑白图案呈现故事，避免过多的色彩和复杂图案干扰孩子对文本的理解，让孩子能在最简单的图片和文字中，吸收故事的内涵和文本意义。绘本共10个词语，其中6个是以“at”发音的新词，4个是视觉词。绘本读起来简单、押韵、朗朗上口，是很不错的自然拼读启蒙阅读教材。此绘本讲述的是一只猫、一只蝙蝠和一只老鼠争抢地毯的故事，最后以猫吃了蝙蝠和老鼠，抢得地盘为结局。故事情节虽然简单，但能隐性批判现今不少以己为王，不爱分享甚至以暴力解决矛盾的学生现象，老师以此反向教育学生在面对有限资源时，应如何用爱与分享来和平解决问题。

二、教学对象分析

本节课学生为二年级学生。本班学生性格活泼，课堂活动能力强，经过一年半的英语学习，对英语兴趣浓厚，已经掌握一定数量的sight words和基本掌握26个字母的字母名和字母音，正逐步学习C-V-C（Consonant-Vowel-Consonant）的拼读规则。

三、教学目标

（一)语言能力目标: 1、知识与技能目标：

(1）能掌握“a”的短元音发音,能根据拼读规则拼读出短元音“a”的CVC的单词；

(2)

能听、读、认单词cat、bat、rat、fat、mat、sat；

(3)

能朗读故事并表演。

2、语用目标：

能运用短元音“a”的拼读规则，拼读新词。

（二）学习能力目标：

1、能运用Phonics和sight words的基础，学习词汇，并朗读出故事；

2、能通过绘本阅读，初步发展低年段学生的阅读技能。

（三）思维品质目标: 建立起单词和绘本图片之间的联想，用灵活的思维，多种途径，发挥想象，猜出故事情节和新词词义。

（三)情感态度目标: 1、乐于模仿、敢于开口说英语；

2、享受阅读，乐于阅读，有自主阅读的意识和愿望；

3、学会爱与分享的相处之道。

四、教学重难点

(一)教学重点

1、能根据拼读规则拼读出短元音“a”的C-V-C单词；

2、理解、正确朗读表演故事；

3、培养看图猜词的阅读策略。

(二）教学难点

1、理解、正确朗读表演故事；

2、培养看图猜词的阅读策略。

五、教学理念与策略

以SPP教学模式为教学思路，由学生自主拼读新词，老师用“图片环游”的方法新授故事，最后拓展情感素养。由于绘本图片简洁易懂，6个新词与图片一一对应关系简单明确，因此，老师在Phonics time阶段并没有直接告知学生新词词义，而是以猜词为任务进入绘本，边猜边了解故事大意。最终以表演绘本、词义连线练习、和拓展新词“hat”来综合检测学生的学习成果。教授过程活动丰富，环环相扣、让学生在自主、合作中完成教学任务。

六、教学媒体

PPT、教学图片、视频、教具

七、教学过程

I.Preparation 1. Letter Time--letter exercises 【设计意图：活跃课堂气氛，让学生尽快进入状态，同时能复习字母名和字母音，为后面的教学做好准备。】

2.Sight Words Time 【设计意图：sight words复习，梳理本节课能够帮助学生理解故事的sight words。以快闪的形式吸引学生的兴趣。】

3. Phonics Time （1）拼读“at”发音的C-V-C新单词

【设计意图：呈现绘本新词，学生通过phonics拼读规则自主拼读新词，并熟练上口，为后面的绘本朗读做好准备。】

（2）摘词组句

【设计意图：把新词以词-词组-句子的形式逐一呈现，让孩子明白词与词组，词组与句子的关系，并为后面朗读和理解绘本做好准备。】

（3）板书新词

【设计意图：为后面的绘本阅读设计“猜词”任务，培养低段“猜词”的阅读策略，同时引出故事】

II：Presentation 1.

Tell the story. 【设计意图：由老师以“图片环游”的形式把故事讲出来。讲授过程中，通过绘

本上下文、图片、老师的肢体语言等方式培养学生猜词的阅读策略。初步理解故事大意，猜结局，提高阅读趣味，从而获得英语学习的成功感。】

2.

Enjoy the Video. 【设计意图：通过有趣的动画呈现故事，让学生更喜欢故事。听原版录音，进一步掌握单词的音、形、义】

3.

Self reading. 【设计意图：让学生分角色进行四人小组阅读，通过生生互助来完成首次自行阅读任务】

4.Follow the Video. 【设计意图：通过跟读，学生自主纠正在Self reading阶段含糊的读音】

4.

成果检测

（1）Show Time. 【设计意图：以剧场形式，请学生表演绘本，享受阅读带来的快乐感和满足感。】

（2）单词匹配连线

【设计意图：检测学生是否能通过前期的Phonics拼读，绘本阅读，猜词策略等掌握新词词义】

（3）拓展新词

【设计意图：检测学生是否掌握“at”发音的拼读规律，是否灵活运用猜词策略，结合图片和文本，理解生词词义】

III.情感态度教育

家庭作业-续写故事

【设计意图：故事是否一定要以cat吃掉rat和bat作为结局呢？有没有其他方法能让三人和平相处？在日常生活中，我们如何学会爱与分享，共同进步呢？让学生思考，并改写故事。】

七、板书设计

Cat on the Mat

八、作业布置 1、改写故事结局；

2、向父母朗读分享此故事。