因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计【教学目标】1、知识与技能：通过自学，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、过程与方法：培养学生迁移类推的能力和计算的能力。3、情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。【教学重点】掌握因数中间或末尾有0的乘法的

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-27 08:53:00

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学校：宾川县大营镇排营完小

因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计导入设计

未知

2018-04-27 08:53:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计导入设计

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：通过自学，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、过程与方法：培养学生迁移类推的能力和计算的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

【教学重点】掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法

【教学难点】掌握竖式的简便写法。

【教学准备】多媒体课件。

【教学流程】

一、复习导入

1．课件出示口算题。

学生独立完成口算题，同桌或前后桌互相订正答案。

二、探究新知

1、师引导：通过刚才的复习，同学们对以前学过的知识掌握得非常好。接下来请同学们观察这两道题，屏幕出示算式。让学生思考小精灵提的问题，同桌交流各自的方法。（先尝试能不能口算出结果，再尝试用竖式计算，竖式计算时你可以创新方法进行计算。）

质疑区别：同学们都已经计算出这两道题的结果，现在请同学们仔细观察一下，这两道题与我们刚才复习的两道题有什么不同呢？(因数中间或末尾有0)

引出课题。这节课我们就一起来研究一下，这样的题有没有简便算法呢？(师板书课题) 设计意图：通过复习旧知，使学生的计算能力得以提高，教师把例题当作复习题出示，引导学生用学过的方法进行计算或创新方法进行计算，可能绝大多数学生都运用了以前的方法，但是不要急也不要讲破，再次质疑，这两道题与以前的口算题及竖式计算题有什么不同呢？这样的题有没有简便算法呢？自然引出课题，同时激发学生去探究简便算法的兴趣。 2、自主学习（5分

①、学生自主学习教材48页例2（1）。

②、学生同桌讨论交流总结因数末尾有0的乘法的计算方法。

③、教师强调并小结。

3、学生自主学习教材48页例2（2）。

①学生小组讨论交流总结因数中间有0的乘法的计算方法。

②教师巡视并针对突出问题小结。

三、知识运用

1、师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒！

屏幕出示教材48页做一做第1题，请同学上白板完成，其他同学在课本或草稿本上完成。（全班进行订正）

2、师：接下来我们接着来挑战大西瓜，看谁做得又快又对。

教师选其中两题进行评定，其余各小组长检查自己组员做的情况并进行反馈。

3、数学游戏“格子乘法”。有兴趣的同学可以下去认真研究一下其中的奥妙。

四、课堂小结

1、说说这节课你有什么收获？

2、布置作业

课本49页练习八，第4～7题。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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