资料摘要
解决问题：数的改写教学内容：教材53页例2、例3和做一做（把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。）教学目标：1.使学生学会把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。2.在自主探索的过程中，总结出将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，培养
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- 2018-04-27 17:01:00
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解决问题教案评析
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关键词：解决问题教案评析
正文
解决问题：数的改写
教学内容：教材53页例2、例3和做一做（把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。）
教学目标：
1.使学生学会把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。
2.在自主探索的过程中，总结出将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，培养学生概括总结的能力。
3.通过学习，培养学生的类推能力，增进学生对数的理解和应用数学的信心。
教学重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教学难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。
教学准备及手段：多媒体课件
教学课型：新授课
教学过程：
一、导入新课
为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、学习新知
1．学习例2：
课件出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？
(1)提问：把384400
km改写成用“万千米”作单位的数，应
该用多少来除?
(2)应该把384400缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位?
说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 板书：384400千米＝38.44万千米
启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2.学习例3：课件出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
(1)独立完成，并说出改写方法。 778330000
km=7.7833亿千米
(2)如果要求保留一位小数怎么办?
说出保留一位小数的方法7.7833亿千米≈7.8亿千米
3.完成做一做
区别对比。
例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?
4．小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要
注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。
(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
三、巩固练习：
1.把下面各数改写成以“万”为单位的数（保留两位小数）
（1）台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。
（2）海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。
2.完成教材第53页“做一做”。
86992000台=（ ）万台
122314000台≈（ ）亿台（保留两位小数）
四、课堂总结：今天你有什么收获？
小结：今天我们学习了将较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能根据要求保留一定的小数数位。
五、课后作业：
六、教学反思：
文档信息
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