解决问题优秀完整教案｜教案在线预览

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小数初步认识解决问题教学设计教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重、难点：重点：培养学生收集、分析信息的能力，并学会用除法两步计算解决问题的方法。难点：找出中间问题，用数

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-14 10:32:00

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学校：澄潭江镇澄市完小

解决问题优秀完整教案

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2018-05-14 10:32:00

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关键词：解决问题优秀完整教案

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小数初步认识解决问题教学设计

教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：

重点：培养学生收集、分析信息的能力，并学会用除法两步计算解决问题的方法。

难点：找出中间问题，用数学语言叙述解决问题的思路。

教具准备：运动会广播操表演幻灯片。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1.有30人参加团体操表演，6人围成一圈，__________? 师：你能补充问题吗？

生补充后，让其列式，师：为什么除法计算？

二、新课研究

1.创造情景，引出问题

师出示团体操图片

师：观察图片，你从中知道了那些数学信息？

让学生同桌互相说一说，再指名说。

师：谁能提出问题？

生：每个小圈多少人？

2.探讨解决方法

师：你们会解决这个问题吗？

（学生列式计算）

师：人数的总量是多少？能够怎样求出每个小圈有多少人？能一步求出来吗？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，为什么？

小组讨论

指名汇报，评价

鼓励正确的想法和不同的想法。

板书：1）先求每个大圈有多少人？

2）先求一共有多少个小圈？

60÷2＝30

30÷5＝6

5×2＝10

60÷10＝6 3.列式解决

独立列式，指名板演，说解题思路，评价

师：还有不同的列式吗？

60÷2÷5=6（人）

60÷（2×5）=6人

板书：1）先求每个大圈有多少人？

2）先求一共有多少个小圈？

60÷2＝30

30÷5＝6

5×2＝10

60÷10＝6 这两种都正确，师强调列综合算式。

4.反馈练习

第100页做一做

先让生认真审题，同桌说先算什么？

指名板演，指名评价。

三、巩固练习

练习二十三10-11题和对比练习

1、10题

先让生认真审题

说发现了什么数学信息？

师：总量是多少，求什么，怎么解决？

独立列式，指名板演，说解题思路，评价。

2、对比练习

3、11题

生独立审题，独立解决。

指名板演，说解题思路，评价

四、课堂总结(略)

师：通过今天的学习，你知道了什么？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀完整教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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