整十数加、减整十数的口算优质课教案整理

整十数加、减整十数的口算（一）

教学目标

1、联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选自己喜欢的方法进行口算。 2、通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦. 3、感受数学知识来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。 教学重点

理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点

能快速口算

教学活动过程

一、教学单元主题图

出示第34页单元主题图。你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。学生观察主题图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。 教师板书课题。

二、教学例1

出示例1的情景图，但不出现“每盒10支”这句话。

从图中你知道些什么？

引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅

笔的叔叔告诉他们，左边有4盒，右边有2盒。 要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？

指导学生说出因为4和2组成6，所以4+2=6。

再次出示例1的情景图，加上“每盒10支”这句话。 和前面的图比，有什么变化？让学生明白多了“每盒10支”这句话。现在不是让你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，应该怎样列式呢？ 指导学生说出40+20这个算式。

这个算式怎样计算呢？

学生讨论后，抽学生汇报。

40+20=60 直接想40+20怎样算吗？

引导学生说出4盒就是4个10支，2盒就是2个10支，6盒就是6个10支。

教师：所以我们把4盒+2盒=6盒，说成“支”来计算的算式，可以怎样说。

指导学生对照上面的算式说出4个十+2个十=6个十。

引导学生说出因为4个十加2个十等于6个十，所以40+20=60。教师随学生的回答进一步完善板书。 下面我们一起用这个方法来试一试。

50+30怎样算？ 学生讨论后回答：想5+3=8，所以50+30=80。

30+60呢？ 教师：同桌的两个小朋友练一练，由一个小朋友说一道整十数加整十数的加法算式，另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。 学生相互说算式并算出结果。

三、教学例2

出示例2情景图。

教师：要求还剩多少支铅笔，应该怎样列式呢？

引导学生说出算式，教师板书算式：60-10= 60-10等于多少呢？

请你们小棒摆一摆、算一算。看看你能想出几种不同的算法？

学生自己动手操作，找出不同的算法，教师巡视做指导。

四、巩固练习 指导学生完成第37页课堂活动。 （1）摆一摆，填得数。学生看书上的图，摆小棒，填得数。并让学生说说10+40=□与50-40=□之间的联系。 （2）口算游戏。同桌两人一组，有一人说算式，一人说得数。

五、课堂小结

教师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？

学生进行自我总结。

六、作业布置

学生独立完成数学书37--38页练习七第1，2，3题。

教学反思

整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，这样安排有助于学生加深对相同计数单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打下基础。本课的教学设计第一从学生熟悉的生活情景出发，提

出有关的计算问题。第二、让学生动手操作并讨论，理解和掌握算法。