分数四则混合运算课件配套优秀公开课教案设计

课时

课题

2.1.3分数乘法

分数乘加、乘减混合运算

授课时间

第 3 节

共 4节

月 日

1.知道分数乘加、乘减混合运算的运算顺序与整数的运算顺序相同。

教学

目标

重

点

教具

2.进一步区分分数乘法与分数加、减法的计算方法，能正确地计算分数乘加、乘减混合运算的题。

3.能正确地列式并计算分数乘加、乘减混合运算的文字题和应用题目。

4.培养学生应用所学知识解决简单实际问题的能力。w

W w

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理解并掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。

难

点

会正确使用综合算式解决实际问题。

教学挂图、算式卡片。

分数乘加、乘减混合运算

例：

板书

设计

4 3 7 2 1 1 1 3 15 5 9 5 2 3 3 4 14 4 7 2 1 13 15 15 5 6 12 11 7 91 15 30 6 14

自主预习提纲X k B

1 .

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教学意图

复备栏

1.怎样计算分数乘加、乘减混合运算？

1.会计算分数乘加、乘减混合运算

顺序

新

课

标

第

一

网

2. 分数乘加、乘减混合运算顺序是怎样的？

2. 知道分数乘加、乘减混合运算

课堂导学过程

学生合作探究

复

备

栏

一、复习回顾

1、说说下列算式的运算顺序。

5×6+7×3 5×6-7×3 15×（34-29）

64-8+12×3 教师用卡片出示每道算式，指名说一说运算顺序。

2、计算下列各题。

42+6×12-4 教师指4名同学板演，余者练习，然后集体订正。

二、探究新知

1、引入课题。

教师：我们已经学习掌握了整数四则混合运算的计算顺序和方法，如果在算式里有分数，又该按怎样的顺序计算呢？这节课我们来学习有分数的四则混合运算。

（板书课题：分数乘加、乘减混合运算）

2、第一次尝试计算。

（1）教师出示例题：4/15+3/5×7/9

（2）黑板展示

4/15+3/5×7/9

=11/15 3、第二次尝试计算。

教师出示算式：2/3-1/2×1/3 14×（1/3+3/4）

三、应用反馈

1、完成教材第15页练习三第3题第一行。

2、完成教材第16页练习三第8题。

结合学生平时易犯的错误，让学生纠正。

3、用5个3组成一个算式，要使算式中至少有一个分数，得数分别等于0、1、2、3。

1

1.学生抢答。

2.学生小组合作，4名学生代表板

1.学生跟随老师进入新的学习内容。

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24+6×3 （21-18）×40 42+6×（12-4）

演。

1学生观察算式，讨论、交流；同桌互相说说，你先计算什么，又计算什么，结果是多少。

2.

全班交流。

3 × 7 （先计算乘法）

4 = + 15 5 9 3

1.

学生先独立思考，尝试计算，再在小组中相互讨论，然后小组代表汇报

1.

生在练习本上分别算一算，再在小组中议一议，看计算结果是否相同。

2.

学生观察每道题的演算过程是否正确，然后在小组中讨论、交流，分析错在哪里并进行纠正。

3. 组织学生读题，弄清题意，在小组中讨论，经过怎样的运算才=4/15+7/15（再计算加法）

四、课堂小结

教师：请你说说分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。新课

标

第

一

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五、布置作业

能得到0、1、2、3？然后代表说一说。

学生整理、回忆所学。

课

后

反

思

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