因数中间或末尾有0的乘法课堂实录【3】

因数中间有0或末尾有0的笔算

一、教学目标

（一）知识与技能

掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

（二）过程与方法：

通过比较因数中间或末尾有0的计算的两个大方法，让学生进一步掌握计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：

在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。

二、教学重点

掌握因数中间或末尾有0的计算方法

三、教学难点

掌握竖式的简便写法

四、教学过程：

（一）复习导入

1、同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？（课件出示口算）

35×2= 19×5= 250×3= 140×6= 230×4= 140×7= 16×5= 17×5= 18×3= 13×6= 280×3= 350×2=

1

2、笔算下面两道题

43×26= 12×34= 说一说你是怎么计算？

先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，然后再把两次乘得的积相加。

同学们的表现真是太棒了，这节课我们继续来学习笔算乘法——因数中间或末尾有0的乘法（板书课题）

(设计意图：通过复习旧知，不仅关注孩子已有经验和认知水平，还为后面新知的学习做好铺垫。) 3、提出学习目标：

同学们，看了标题，请想一想，你们想从本节课中学会什么呢？

让学生说一说，再出示学习目标：

（1）1.掌握中间或末尾有0的笔算方法。

（2）掌握因数末尾有0的竖式的简便计算方法。

（3）会确定积末尾的0个数。

二、新知探究

1、尝试计算

课件出示：160×30。

师：两个因数的末尾都有0，像上面这题如何口算呢？你会用什么方法计算呢？请试着算一算。

2

教师巡视指导，了解学生计算情况。

（设计意图：通过问题“你会怎样计算”，渗透可以用不同的方法计算，体现算法多样化）

2、探讨计算方法，寻求简便写法。

抽生汇报计算方法：

（1）如果学生用口算的请说出口算过程。

生1：先口算出16×3＝48，再看两个因数末尾一共有2个0，就在积的末尾添2个0。所以160×30＝4800 生2：还可以这样想：

16×3＝48，10×10＝100 48×100＝4800 所以160×30＝4800 （2）如果用笔算得出结果的，展示竖式。

1 6 0 1 6 0 × 3 0 × 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 3、针对于不同的计算方法，让孩子们观察并讨论，几种计算方法有何不同，你更喜欢哪种方法呢？想一想怎样写会使计算更简便？

（设计意图：使学生通过对比选择，掌握竖式的简便写法，

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在自主探索中掌握末尾有0的笔算乘法的计算方法）

课件出示例题：106×30 师：观察上面的算式，说一说与第一个算式有何不同，你会怎样计算呢？

2、学生独立计算，汇报方法，寻求简便写法。

（三）梳理计算方法。

议一议，说说因数中间、末尾有零的笔算乘法计算方法，写竖式时要注意什么？

（设计意图：通过对所学知识的梳理，复习了本节课所学内容，了解学生对新知的掌握情况，同时培养了学生语言表达能力）

（四）学以致用

1、我是裁判官

2 0 7 2 0 7 × 1 4 × 1 4 √

8 0 8 × 8 2 8 2 0 7 2 0 7 2 8 7 8 2 8 9 8

2、列竖式计算

220×40= 160×60= 360×25= 580×12= 240×22＝ 305×50＝

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3、每户一年的保洁费是40元，一幢楼有120 户，一年的保洁费是多少元？

（五）课堂小结

这节课，你学会了哪些知识？

1、因数末尾有0时，0不参加运算，前面的数算完后再把0添上。

2、当因数中间有0时,用第二个因数的个位、十位上的数依次去乘第一个因数的每一位数,包括0都要乘,0乘任何数都得0,有进位数时要加上进位的数。

3、因数末尾有0的乘法,可以先把0前面的数相乘,然后看两个因数的末尾共有几个0,就在乘得的积的末尾添几个0。注意书写格式,末尾的0在一边,0前面的数要对齐。

五、课后作业布置

课本练习八第3、5、7题。

六、板书设计

因数中间有0或末尾有0的笔算

1 6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0

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