解决问题优质课教学设计｜教案在线预览

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小数的初步认识《解决问题》教案曾维丽一、教学目标（一）能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题（二）能用不同的方法思考并解决实际问题（三）结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理二、重点难点（一）能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题（二）能用不同的方法思考并解决实际问题三、教学过程（一）创

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2024-09-16 19:44:48

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学校：四川省威州民族师范学校附属小学

解决问题优质课教学设计

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2024-09-16 19:44:48

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关键词：解决问题优质课教学设计

正文

小数的初步认识《解决问题》教案

曾维丽

一、教学目标

（一）能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题

（二）能用不同的方法思考并解决实际问题

（三）结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理

二、重点难点

（一）能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题

（二）能用不同的方法思考并解决实际问题

三、教学过程

（一）创设情境，提出问题

出示课件例4：小丽积极参加学校组织的献爱心义卖活动,看看她在这次活动中打算买些什么呢?

1.指名读题,边读边思考:从题中,你获得了哪些数学信息? 2.学生汇报主要信息并理解题意,教师板书关键信

（二）自主探究，解决问题

1.提问:通过审题,我们了解了这么多的信息。你打算怎样解决这个问题呢?把你的想法和同桌说一说。

2.教师巡视,了解学生交流情况,指名汇报。

3.指名说说自己的想法?及时鼓励评价学生

4.指导学生把自己的想法用算式表示出来吧!写完后,练习说说是怎样想的。巡视了解情况,指名板演。

（三）汇报展示，深化认知

1.请板演的同学说说自己的想法。

2.演示课件,指名再说一说自己的思考方法。

3.追问:第二种方法为什么说3.1<3.2,就够买这两样文具?第三种方法为什么用0.7和0.6比较? 4.课件出示三种解法: 方法一:6.8+2.5+0.6=9.9(元)9.9<10,所以买这两样文具够。

方法二:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)。因为3.1<3.2,所以买这两样文具够。

方法三:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.7>0.6,所以买这两样文具够。

思考:观察这几种不同的思考方法,你有什么发现? 追问:说说这几种方法都是怎样思考的? 5.指导怎样检验解答是否正确的方法:加法计算的,可以用减法用来检验。

6.小结:同一道题我们可以用不同的方法来解决,不同的方法也可以相互检验。

解决例题4中的第二个问题

1.思考:如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗?你还会解决吗?有什么好办法? 2.学生可以选择自己喜欢的方法解答,用另外一种方法来检验,再做出判断。

3.巡视了解情况反馈。

（四）看书圈画，提出质疑

教师揭示学习内容P97例题4,指导学生看书,圈画重点并提出不懂的问题。

回顾解题方法:1.先求总价再比较;2.先求剩余再比较。

（五）巩固练习，提升认识

PPt出示练习

（六）课堂总结，分享收获

通过学习你有什么收获?(知识和方法) 聪聪送给我们一句话(学生齐读):用不同的方法来解决问题,不同的方法可以相互检验。

（七）课后练习，拓展应用

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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