3 月亮湾教学目标

3、月亮湾

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

【教学重点】

指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。

一、看图激趣,质疑揭题

1、导语:同学们,你们去过农村吗?见过农村的美景吗?有个同学把自己美丽的家乡画了下来,想不想看一看呢?

2、看图说话:(出示课文插图)同学们,说一说图上画了什么?(要求学生用“什么地方——怎么样”的句式说图意。)

3、揭题正音:这个美丽的村子有一个动听的名字——月亮湾。(板书:月亮湾)。齐读课题,结合学习生字“湾”。

4、质疑:读了课题后,同学们想知道些什么?(“月亮湾”在哪里?这是一个什么样的地方?为什么叫它“月亮湾”?……)让我们跟随作者的脚步一起去文中看一看,你就明白了。

三、品读课文,欣赏美

(一)学习第二自然段。

1、引导品读:请同学们美美地读一读课文第2自然段,找一找课文分别写了月亮湾的哪些地方,用“—”画出相关句子。

2、摆卡片明方位:同学们,刚才我们游览的地方可真多呀,老师这儿有许多词卡,你能按课文内容来摆一摆吗?(学生上黑板贴词卡:小河—河上—河里—河岸—农田)

3、你最喜欢哪里?把写它的句子读一读,看谁读得最美?(学生自由读自己最喜欢的句子。)

4、细读品味,体会美景。

(1)品读写“小河”的句子。“月牙一样的小河”是什么样的?看图说一说。(弯弯的、像月牙……)为什么这里叫“月亮湾”,你明白了吗?这么迷人的小河,谁来读一读。(齐读、指名读。)

(2)品读写“河水和小鱼”的句子。

①谁能把“缓缓地”换个词说一说?(慢慢地)谁再来读一读这句话,让我们感受一下缓缓流淌的河水。

②小鱼在河里游来游去,想去看看吗?(播放多媒体课件)你能用“有的……有的……还有的……”的句式来说说小鱼们在干什么吗?(学生说句子,教师评价。)

③小鱼玩得这么开心,谁来读一读相关句子,把小鱼的心情表达出来?(指名读) (3)品读写“河里倒影”的句子。

①(出示课件倒影图)引说:清清的河水像_______一样倒映着_______,还倒影着_______ ②多清的河水!多美的倒影!真像一幅_______

③这么迷人的倒影图,谁来完整地读一读描写倒影的句子?(个别读)

(4)品读写“河岸桃花”的句子。

①(出示桃花图)你看到了什么样的桃花?谁能打个比方说一说?(桃花像一片灿烂的朝霞。)

②你们见过朝霞吗?出示朝霞图与桃花相比较,进行语言训练:此时,你们觉得_______的桃花,远远望去,像_______!(让学生感受“桃花像一片灿烂的朝霞”。)

(5)品读写“农田”的句子。

①读了这句话,你的眼前出现了什么样的农田?(绿油油)

②语言训练:绿油油的庄稼在春风中_______,在春雨中_______,在阳光中_______。6.月亮湾村前的风景真美,让我们把第2自然段连起来读一读,回味回味。

(二)学习第三自然段。

过渡:欣赏了村前的景色,让我们再到村后去看看。

1、指名读第三自然段。

2、你仿佛看到什么?又仿佛听到什么?(板书:山坡茶园笑声)

3、从“笑声”中,你体会到什么?(人们劳动时的喜悦心情。)

4、让我们带着丰收的喜悦再来读一读课文。

(三)照应第一自然段。

1、如果你是月亮湾的小村民,你会有什么样的感受?(非常自豪)你会怎样夸一夸自己的家乡?(板书:美丽)

2. 同学们,请带着自豪的感情来读一读第一自然段。

四、指导背诵,体验美。

1、指导背诵:同学们,刚才我们是按怎样的顺序来游览月亮湾的?

板书提示:村前:小河—河上—河里—河岸—农田

村后:山坡—茶园

你能按这样的顺序把在月亮湾的所见所闻试着背一背吗?学生自由背诵。

2、同桌互背:把你最喜欢背诵的内容背给同桌听。

3、游戏背诵:月亮湾正要招聘一批小导游谁愿意去试试?

(设计意图:背诵是帮助学生积累语言,训练语感的重要途径。教师给予叙述顺序的提示,采用游戏背诵,使学生变机械记忆为理解记忆。)

板书设计:

︱―――――→3.月亮湾←―――――︱

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美丽↙村前:小河→河上→河里→河岸→农田↘

热爱

↖村后:山坡