认识钟表优质课教案

六、认识钟表

认识整时

【教学内容】

教科书第59页主题图、例1及相应的课堂活动。 【教学目标】

1. 认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读

整时。 2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3. 培养学生的观察、归纳表达能力及合作交流意识。 【教学重、难点】 教学重点:认识钟面,掌握整时在钟面上的表示方法。 教学难点:认读整时。 【教学准备】 教师准备:多媒体课件、视屏展示台。 学生准备:一只实物钟表、钟面模型。 【教学过程】 一、创设情景,引入新课 1.

情景激趣 教师:今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢? 竖起你们

的小耳朵,请仔细听! (多媒体课件播放钟表清晰的滴答声。) 教师:对,是钟表发出的声音。钟表在生活中的用处非常大,下面我们看看这样一幅图。 2.

引发认知,揭示课题 教师:(出示单元主题图)仔细观察这幅图,你从图上看到了什么? 学生根据图上提供的信息自由地说。 教师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你能知道这个小朋友什么时候起床吗? 你从哪里知道的? 学生回答。(略) 教师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中,我们主要靠什么知道时间的? (钟表。)这节课我们就来认识钟表。

板书课题:认识钟表。 二、活动操作,探索新知 1.认识钟面 教师:咱们先一起到钟表店去参观一下(播放多媒体课件)。哇! 这么多好看的钟表,请你们仔细观察,这些钟表哪些地方不同? 先让学生独立思考,再抽学生汇报:它们的形状不同,样式不同; 有的钟表有12个数,有的没有…… 引导学生说出:有的钟面上有指针和数字,有的只用数字显示时间。

教师:对,这些钟表虽然各不相同,但都能表示时间。像这种只显示数字的叫电子钟,在生活中你们从哪些地方见过这种钟表? 教师:其他的这些钟表都有什么相同之处呢? 引导学生回答:这些钟表都有指针、数字。 教师:钟面上藏着哪些知识呢? 请拿出你的钟面模型,仔细找一找,想一想,说一说。然后把你知道的、发现的说给同桌小伙伴听一听,比比谁观察得最仔细,说得最清楚。 学生独立观察,同桌讨论,再抽学生汇报。 多媒体放大显示一个钟表,学生汇报后,教师总结介绍时针、分针,让学生用手指比划时针、分针转动的方向,介绍什么是顺时针方向,然后进行拨针小比赛。

2.认识整时 教师:分针和时针不停地转动着(多媒体课件演示转动的钟),当他们转到这里的时候,你知道是多少吗? (教师贴出例1中第一个钟面。) 学生: 8时。 教师:你是怎样知道的? (并明确告诉学生在生活中也能学到很多知识。) 教师:看看这时钟面的时针、分针分别指到哪里? (板书:看分针、时针。) 教师:议一议这个钟面表示什么时间? (板书:议。) 教师:看看早上8时图上的孩子在干什么? (上学。)想想每天早上的8时你在干什么? (板书:想。) 教师:如果没有钟表告诉你是早上8时,你怎样判断大约是早上8时了呢? 引导学生回答。 教师:对,如果我们会用周围的环境来判断时间,小朋友们每天都能准时上学了。 教师:让我们来认识12时吧。 多媒体显示教科书第59页第2幅图,让学生用刚才认识钟表的方法:看、议、想,观察图片,发现问题。 引导学生自己认识钟面上的时间是12时,过程与认识8时相同,但以学生自主学习为主。 3 .归纳认识整时的方法 教师:观察这两个钟面的时针和分针,你有什么发现? 学生:分针都指着12,时针指到8就是8时,指到12就是12时。 教师:谁能用一句话来概括怎样认整时? 学生先独立思考后小组交流,再组织汇报。 学生:分针指到12,时针指到几就是几时,(教师同步板书。)像这样的时刻就是整时。 4 .互动拨钟 教师:刚才你们都会认读整时了,那你们能像老师那样拨出整时吗? 请拨出5时,请拨好的学生举起钟面,看谁拨得又对又快。再过1时是几时? 再过2时呢? 让学生上台说说是怎样拨的。如果发现错误,就及时纠正。 多媒体课件出示拨到10时的钟面,问学生是几时,并问学生这个时间在干什么?

学生: 10时我在睡觉; 10时我在上学。 教师:为什么同样是10时,有的小朋友在睡觉,有的在上学呢? 学生:因为一个是晚上10时,一个是上午10时。 教师:原来一天有2个10时。为了表达清楚你想说的时间,有时需要加上“上午”“下午”“晚上”等表示时间的词语。

教师:你也想当小老师考考同桌小伙伴吗? (一个小朋友说,另

一个拨,拨好后交换。) 5 .整时的两种表示方法

教师:早上老师要8时到校,今天早上我到校门口时看了一下手

机(多媒体课件显示8: 00),你们认为我迟到没有? 学生回答。(略) 教师:像这样表示时间的方法叫电子表表示法,你还在哪儿见过

这样表示时间的? 学生:电脑右下角有、公共汽车上有、车票上有、收银小票上有

等。(多媒体展示学生提到的各种生活情景中的时间表示画面。) 教师:你会认电子钟了吗? 该怎么写时间呢? 学生:用2个小圆点把左边的时和右边的分隔开,是几时就在左边写几,右边再写2个0表示整时,如8: 00。

学生在教科书上写出8时和12时,然后评价。 教师:通过刚才的学习,我们知道了怎么认整时和表示整时的两

种方法,在生活中我们经常会运用这些知识。 三、练习应用,巩固深化 1.

实践运用多媒体课件出示小军一天的学习生活安排,让学生观察,说说几时小军在做什么。让学生在作业纸上用两种方法记录小军做事的时间。 教师:看了小军的作息时间表,你有什么想法? 学生回答。(略) 教师:对,我们应该像小军学习,科学合理地安排时间,遵守学校

的作息时间,做健康快乐的好孩子! 2. 拓展思维,了解钟表文化

教师:你知道在很早很早以前人们还没有发明钟表的时候是怎

样记录时间的吗? 咱们来了解一下。(多媒体课件出示古代人们的

计时方法。) 3. 创意设计:快乐的星期天 教师:用今天学的知识,为自己设计一个快乐的星期天。

学生自己设计,把想法说给同桌听,比一比哪个小朋友的安排最合理有趣。 学生交流汇报,集体评价。 四、反思总结,归纳提升 教师:通过这节课的学习,同学们有哪些收获? 还有什么问题吗? 教师:时间就像小马车一样,滴滴答答地向前跑,希望大家都要

珍惜宝贵的时间,努力学习,去实现自己的梦想。