因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的教学设计及说课稿

课题：笔算三位数乘两位数（因数中间、末尾有0）的乘法 课时数：3

（P48例2，做一做及练习八1-4题）

A类

知道因数中间、末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。

教学

B类

目标

利用迁移的方法经历三位数乘两位数（因数中间、末尾有0）计算过程的探究，理解其笔算的算理，，体会算法的多样性。

C类

培养学生认真、细致的学习习惯。

重、

重点：因数中间、末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。

难点

难点：因数中间、末尾有0的三位数乘两位数竖式的对位和积中0的个数的确定。

预习

1. P48例2，思考：因数末尾有0的三位数乘两位数怎样算？作业

笔算写竖式时0和非0数字怎样对位？积的末尾的0个数怎样确定？

2.试做“做一做”：405×80= 670×60=

教学板块

学生课堂练习单

一、创设情境，激情促思

1.口算

学生口答结果

35×2= 19×5= 250×3= 140×6= 230×4=

140×7= 16×5= 17×5= 18×3= 13×6= 指名板演，说出计280×3= 350×2= 算过程

2.笔算

708×6= 790×8= 54×278=

指出：笔算中间、末尾有0的三位数乘一位数

时，要利用0的特性进行简便计算。

二、合作探究，解决问题

1.学习例2、特快列车1小时可行160千米。普读题理解题意

160×30= 106×30 通列车１小时可行106千米。它们30小时各行多少

千米？。

（1）读题，找出信息和问题

（2）这两题如何列式？为什么？

（3）与刚才的笔算题比较，有什么不一样？

小组讨论交流计算（4）揭示课题：因数中间、末尾有0的三位数乘方法和过程，全班交流。

两位数的乘法

（5）怎么计算？能不能用我们以前学过的旧知识

来解决？先在小组内说说。

0前面的数末位对齐

（6）预习检测：怎样计算？

两个因数末尾一共有1）160×30=4800（千米）

几个0，就在积的末方法一：口算

16×3=48，再在积的末尾添写2个0 方法二：笔算

尾添上几个0 同桌互说计算过程

A、写竖式时，0和非0数字怎样对位？

B、怎样确定积的末尾0的个数？

C、谁来说出计算过程？老师帮他写。

160×30=4800 160 × 30 4800 D、练一练：

220×40= 160×60= 360×25= 580×12=

哪些地方易出错需要提醒大家注意？

2）106×30= 自己试一试

A、竖式的简便写法，为什么不写成

106 × 30 B、计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 106 × 30 3180 C、对比两个竖式，计算时哪个竖式更简便？

D、因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算方法是什么？

小结：因数末尾有0的三位数乘两位数笔算方法和两位数乘两位数一样，先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0. •

巩固深化，培养理趣

1.预习检测：405×80= 670×60=

2.笔算：203×80= 506×27= 3.判断改错：

304 284

×30 × 40

1 0 020 1120 4.完成练习八的1、3、4题

四、回顾整理，拓展应用

1.今天学习了什么内容？有什么收获？有什么疑惑？

2.作业：P55第2题。

独立计算，抽生板演

说出注意的地方

学生尝试计算，再用计算器自行检查。

汇报计算过程，思考并回答问题

小组讨论，全班交流

检查后展示交流，并改正错误

独立笔算，抽生板演，用计算器检验

独立完成，指出错误并改正

提醒大家注意的地方

独立完成，集体订正