分苹果优秀说课稿

《分苹果》教学设计

榆中县小康营乡郭家营小学祁祥智

教学目标

知识与能力:巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。

过程与方法:初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

情感、态度、价值观:通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学重点: 巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。

教学难点: 初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

课型: 新授

教学方法: 讲解、合作探究

教具准备: 筷子、苹果、盘子、小棒

教学过程

一、创设情境,激情导入

师:昨天淘气买了20个苹果,他想把这些苹果放在一些盘子里,你们愿意帮助淘气分一分这些苹果吗?

师揭示课题:分苹果,板书

师:如果淘气想把每个盘子里放5个苹果,20个苹果可以放几个盘子?

二、小组合作,自主探索

1、先让学生独立思考问题。

2、小组内交流

3、全班交流,说出结果,并说一说自己的思考过程

A、通过乘法口诀四五二十得出结论,可以放四盘。

B、用加法计算因为5个放一盘,所以想几个5相加得20,就是几盘。

C、用减法计算,因为5个放一盘,所以放完一盘就用20-5,直到减完为止,看有几个5就是几盘。

D、5个放一盘,20个放几盘就是求20里面有几个5,所以用20除以5

4、体会到除法竖式每一步的实际含义,正确掌握除法竖式写法。

A.理解每一步的实际含义

教师总结学生的几种想法,介绍除法还可以用另一种形式计算。让学生打开课本第2页,自己观察竖式,试着理解竖式的每一步含义。

小组交流自己的看法。

班内交流自己的想法,让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。

师小结,4是商,表示分4盘,5是除数,表示每盘放5个苹果,20是被除数表示有20个苹果,第二个20是商和除数的乘积,表示需要20个苹果,0表示20个苹果全部分完了,没有剩余,中间的符号?表示除号。

B、教学写法

师在黑板上边板书写法边讲解,先写相当于除号的符号,在除号里面写被除数20,在除号的左侧写除数5,在除号的上面写商4并与被除数20的0对齐。把商和除数的乘积20写在被除数的下面,相同数位对齐,20-20=0正好分完,在两个20的下面画一条横线,表示的是减号,把相减的结果0写在横线下面跟上面的0对齐。

C学生观察,说说要注意什么?(先写除号,再写被除数,除数,商,数位要对齐)

D、思考,为什么4和0都要和20后面的0对齐?

师,小结:4盘,是4个1盘,是个位,所以要和个位对齐,0也一样。

E、答(文字题要写答。)

三、巩固练习

1、试一试

指名板书,集体订正,说说自己的计算过程,怎样想的

2、用竖式计算24÷6 32÷8 40÷5 45÷9

3、改错

4、()里最大能填几

3×()<25 8×()<36 7×()<29

()×7<36 9×()<64 2×()<19

5、有12朵小红花,平均分成2份,每份()朵,平均分成3份,每份()朵,平均分成6份,每份()朵。

6、32名学生做手抄报,每4人一组,可以分几组?

四、课堂总结提问:通过这节课的学习,你学会了什么?

板书设计

平均分的认识(二)

把12个苹果放在4个盘中,想一想应该怎样放?

OOO OOO OOO OOO

总数相同平均分的份数越多每份就越少,平均分的份数越少每份就越多。