解决问题优质课教案整理

《简单的小数加减法解决问题》教学设计

保亭县六弓中心学校

黄冬梅

一、教学目标：

1. 通过生活情境，运用小数知识解决实际问题。

2. 在解决问题的过程中，通过分析比较，进一步巩固学生对小数加、减法和大小比较的掌握。

二、教学准备：

多媒体课件、实物投影

三、教学重难点

在探究解决问题的过程中，体会解决问题的步骤、策略与方法。

四、教学过程

（一）复习导入，激发兴趣。

月月有

9

元钱，买这两种玩具，够吗？

1、你知道了什么？

2、说一说你是怎么想？

9－3＝6（元） 3＋5＝8（元） 6＞5 9＞8

所以钱够。 所以钱够。

（设计意图：设置生活中常见的情景，一方面可以激发学生的学习兴趣；另一方面通过让学生自主观察获得数学信息，用连续追问的方式，引导学生明确判断“钱够不够”的方法，为新知识的学习做铺垫。）

（二）自学互动

1、观察图说一说。

说一说，你从图中得到什么信息？

2、小丽有

10

元钱，买了

1

个

想买

1

个 钱够吗？

3、阅读与理解

和

1

支 ，还 ，她的

师：从早餐店出来，小丽去了文具店，又遇到了什么数学问题呢——

（出示情境图）小丽有10元钱，买了1个笔袋。还想再买1个笔记本和1支绿铅笔，她的钱够吗？

请一遍读题一遍思考，你知道了什么？（引导学生说出商品单价和已知条件。）

4.分析与解答（小组合作时间）

师：那到底够不够呢？把你的想法和同桌说一说。

（请同学起来说方法）

预设一：（先算出剩下多少钱，再把笔记本和绿铅笔的钱数和它相比较。） 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。 预设二：（先算出剩下多少钱，再用剩下的钱买笔记本，再与绿铅笔的单价相比较。）

10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,买绿铅笔够了。

预设三：

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。

学生回答，教师板书。

（设计意图：全班分享时，以读懂他人的想法为基础，注重对学生的数学表达进行指导，重点体会不同策略的思考方式。

给学生充分的时间，鼓励学生小组交流策略，鼓励他们用熟悉的方式表征问题及解答过程。）

5.回顾与反思

师：比较这几种方法，有什么相同点和不同点？这几种方法得出的结果都一样，说明了什么？（不同的方法可以相互检验。）你觉得哪种方法更简便？你更喜欢哪一种？

6.整理与拓展

师：（出示问题）如果把绿铅笔换成黄铅笔，钱够吗？请用你喜欢的方法和同桌讨论。

（直接板书在上题下方）

预设一：

10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

预设二：

10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买黄铅笔不够。 预设三：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。

师：对于这一题，你觉得用哪种方法比较简单呢？（第二种，可以直接联系上题得出结论，不用再计算，直接作比较。）

（设计意图：在解决问题之后，不是戛然而止，而是组织学生对解决问题的整个过程加以回顾，不断积累解决问题的经

验，指导学生认识：解决问题的不同策略，正好可以相互检验。同时在各个环节中小组合作的方式，又不仅限于新授知识，鼓励学生用自己喜欢的方式解决问题，增强学生对数学知识的情感体验。）

（三）达标测评

1.解决问题。

如果不够，还差多少钱？如果够，应找回多少钱？

我有

50

元钱，买科技书和文艺书各一本，够不够？

2.一只小船的载重量是

10 千克，这两只小动物能一起乘这只小船过河吗？

我的体重是

2.8

千克。

千克。 （四）回顾反思，课后小结

从这节课上你学到了什么？

我的体重是 6.9