分数四则混合运算教学设计及教案分析｜教案在线预览

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《分数四则混合运算》教学设计教学目标：知识与技能：正确解答两三步计算的分数四则混合运算。过程与方法：运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数计算题，培养和训练学生的思考和分析解答问题的能力。情感态度与价值观：培养学生热爱数学、喜欢数学的情感，感受数学之美。教学重点：1、掌握分数四则混合运算的运算顺

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数四则混合运算

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2018-04-23 08:44:00

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学校：江陵县郝穴小学

分数四则混合运算教学设计及教案分析

未知

2018-04-23 08:44:00

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关键词：分数四则混合运算教学设计及教案分析

正文

《分数四则混合运算》教学设计

教学目标：

知识与技能：正确解答两三步计算的分数四则混合运算。

过程与方法：运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数计算题，培养和训练学生的思考和分析解答问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱数学、喜欢数学的情感，感受数学之美。

教学重点：

1、掌握分数四则混合运算的运算顺序并正确运算。

2、培养和训练学生运用所学知识解决问题的能力。

教学难点：运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应用题。

教学方法：竞赛激励法、练习法

学法指导：训练指导法

教学用具：课件

教学过程：

一、回顾导入

师：之前我们学习了整数四则混合运算，今天这节课我们就一起来学习分数四则混合运算。（板书课题）

上课前我们先来抢答比赛(要求:不计算,说一说下面各题的计算顺序)

203--5)

学生抢答，师生共同评价。

教师引导学生思考：整数混合运算的运算顺序是怎样的？（学生举手回答）

设计意图：创设抢答比赛的情景，很容易吸引学生的注意力，促使学生很快进入学习状态。同时复习整数混合运算顺序，为后面的新知识学习做好铺垫。

二、新课讲授

1．解决问题：多媒体出示例3

（1）

学生读题。

提问：从图中你都知道了哪些信息？你是怎样理解这些信息的？

（2）

提出要求：先独立思考，再在小组内说说你是怎样想的。

（3）

小组交流，小组内同学互相交流思路与方法。

（4）

各小组汇报，全班交流。

A:可以从问题入手想，要求12片可以吃多少天，应先算出每天吃多少片？每次吃半片也就是12 片，1天吃3次，每天就吃12 ×3=32 （片），那么12片就可以吃12÷32 =12×23 =8(天)

B:从条件出发思考：一共12片，每次吃半片，可以先求出这盒药可以吃几次？再求可以吃多少天。

12÷12 =12×21 =24次

24÷3=8（天）

（5）学生独立列出综合算式

12÷（12 ×3）

12÷12 ÷3 2.指明说运算顺序

设计意图：将解决问题与掌握分数混合运算顺序有机地结合，引导学生通过对解决问题思路的交流，理解算式所表达的意义，体会运算顺序的合理性，让学生经历数学知识的形成过程。

3.探究算法

（1）思考：分数混合运算的顺序是怎样的？

在进行分数混合运算的时候你想提醒同学们注意些什么？

（2）小组讨论后汇报：a.只有乘、除法的分数运算，要按从左到右的顺序进行计算。b.既有加、减法又有乘、除法的分数运算，应先算乘、除法再算加、减法。

c.算式中有括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。

三、巩固练习

1.课本33页做一做。

2.完成课本35页第9题。

学生独立完成，反馈时请两位学生上台板书计算过程，说说运算顺序，有错误同学及时纠正。

四、课堂小结

1.说一说，今天学习了什么新知识？

2.这节课，你有什么收获？还有什么疑问？

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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