解决问题教案教学设计

《小数解决问题》教案

教学目标

知识与技能：

1.结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征;

2.结合商品的价格，进一步认识小数;

3.能正确读小数。 过程与方法：

1.通过认识小数，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。 2.渗透辩证唯物主义思想的观点。

情感态度与价值观：

1.体会小数与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.理解小数的现实意义，丰富学生数学文化。

教学重难点

教学重点：能认、读、写简单的小数，并理解其含义。

教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写

教学过程

1.在量一量中，认识小数

师：米、分米、厘米之间有什么关系?

指名回答：

1米=10分米

1米=100厘米

1分米=10米

下面这些是什么数?

师：我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，还学过像

这样的分数。生活中你还见过什么数?今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。

2.认识小数

师：老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。

师：在读小数的过程中你发现了什么?

小结：

每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。

小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。

3.初步理解0.1的含义

师：

这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗?

?

米就是0.1米，你现在知道“0.1米”

在哪儿了吗?谁能说一说你的想法? 小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米

就是

米，用小数表示是0.1米。

4.初步理解零点几的含义

你能在这把尺子上找到0.2米吗?

你找到的0.2米表示什么?说一说你的想法。

0.9米表示什么?在哪儿呢?

5.探究小数与分数的关系 刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗?

小结：十分之几就可以写成零点几。

6.比较小数的大小

在今年的田径运动会上，有四名男生参加跳高比赛，成绩如下表，请同学们一小组为单位，想办法给他们排出名次。

小组内讨论：怎样比较这四名同学的成绩?

学生在小组内互相发表意见，交流，然后分组汇报。

师：你们是怎么比较的?

巩固应用，内化提高

1.寻找小数并读小数。

讲述：最近小数王国里要举行舞会了，但是国王发现混进了一些整数，请我们班的火眼金睛把他们区分开。

18 20.1 9 0.56 106

2、填空：1分米=( )米 1厘米=( )米

3分米=( )米 5厘米=( )米

1米30厘米=()米 18厘米=( )米

附答案：1分米=( 0.1)米 1厘米=( 0.01 )米

3分米=( 0.3 )米 5厘米=( 0.5)米 1米30厘米=( 1.3)米 18厘米=( 0.18 )米

3.想一想，说一说。

老师这个月的手机费是85.50元，就是( )元( )角。

姚明的身高是226厘米，就是( )米。

拓展延伸

小明买了一些物品。

(1) 从图中你知道了什么?

(2)你能把它们的价钱用小数表示出来吗? 3分米= 米

1米3分米= 米 附答案：0.3米 1.3米

判断题。(正确的打“√”，错误的打“×”)(5分) ①

小数都比整数小。②在小数6.81中，“8”在十位。( )

③比1大比2小的小数只有1.9。( )

④小数的位数越多，小数就越大。( )

2、用2、6、8加小数点能组成多少个小数?

3、回家量一量自己和家人的身高。告诉

他们，他们的身高是多少厘米。用小数表示是多少米。

课后小结

今天，我们通过对本课的学习，我们的收获一定很多。我们总结一下吧。像0.6、0.45、0.8……这样的数就叫小数，小数点前面叫整数部分，整数部分是几，就表示有几个1，可以是10个一、100个一，1000个一……

小数点后面是小数部分，表示是把1平均分成10份，每份就是0.1，要把1平均分成100份，每份就是0.01，要把1平均分成1000份呢?每份就是0.001，还可以继续分下去……在你的生活中见到过小数吗?把你见到的小数写一写，和同桌说一说。在我们的生活中，小数无处不在。希望你能用善于观察的眼睛去发现小数，用今天学的知识去认识小数，应用小数。

板书

小数的初步认识

1米=10分米0.7米 1.2米>1.1米>0.9米>0.8米 1分米=10厘米

米=100厘米8分米

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